精雕细琢三个环节，打造精彩语文课堂

牟金亮

【摘要】语文课堂要进行“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”式的备课，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”式的讲课，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”式的思课。

【关键词】环节；备课；讲课；思课

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0157-01

上好一堂语文课，关键要抓住处心积虑的备课、画龙点睛的讲课、精益求精的思课三个主要环节。国学大师王国维先生用“三境”形容人生和做学问，我们也不妨用用这“三境”形容语文课堂过程的“三环节”。

一、“昨夜西風凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”——处心积虑、深入全面的备课

备好课是上好课的前提。备好课就是要备大纲、备教材、备学生。

备大纲就要“独上高楼”，要深入领会大纲精神，准确理解语文教学三大任务，抓住大纲实质，把大纲规定的传授人文知识，进行思想教育，培养学生能力三大任务真正落实到具体的课文之中。避免出现过分强调某一方面而忽视其他方面的现象。

备教材就要“昨夜西风凋碧树”，熟知教学内容，深入挖掘课文内涵，清楚条理地理清教学思路，预设好教学手段。

教材是学生学习的主要依据，是学生拓展与深入学习的“一个典型例子”，所以教师必须熟练的掌握教材的内容，同时还需牢牢把握教材和教学大纲的关系，把教材与教学大纲结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，弄清教学的重点、难点，抓住教材中对学生进行思想教育的内容，把握培养学生能力的关键之处。还应注重对课前“导读”的处理，挖掘“导读”潜在的使用价值，培养学生的语文思维能力。

在熟练掌握教材内容的前提下，还要考虑贯穿全篇的线索，抓住关键的问题，把一堂课的内容串连起来，做到心中有数。既体现出教学的主旨，突出重点，突破难点，又不要面面俱到成一个满满的课堂。例如，在讲述《安塞腰鼓》一课时，我首先反复研读教学大纲、教材、教学参考书，熟知教学的内容，从而抓住本课的两个关键：一是主要让学生读，以读展开课堂，然后提出问题：应该怎样读？读的时候你语言感觉是什么？二是谈体会，以谈体会深化课堂，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。

备学生就要“望尽天涯路”，针对学生实际设计教学方法，达成语文课堂预设目标。学生在课堂教学中处于主体的地位，也应该是整个教学活动的中心，因此备课中要考虑学生的知识现状和能力水平，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。

在学习《我的叔叔于勒》一文时，我让学生找出课文中你自己认为最能深入刻画人物形象的句子，这样，不同层次的学生，各有自己的认知，因而选取的句子也不一样，大部分同学能抓住菲利普夫妇的语言的变化，从想象人物的形象，揣摩人物的语言，思考语言变化的原因和意义等方面考虑，既达到引导学生想象、思维、推论、概括能力的培养，又逐渐完成了对“资本主义人与人之间赤裸裸的金钱关系”的认识。

二、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——生动诱人、画龙点睛的讲课

中学生有强烈的好奇心，这为课堂设计，尤其是导课的设计奠定了良好的心理和思想基础。

所以挖掘教材，对教材进行深加工，从导入到课堂讲解再到课堂活动，都要以生动诱人的新课导入，画龙点睛的讲解或活动为课堂主形式，把学生的注意力集中到教材的探究和挖掘上，促使全体学生积极主动的学习，既为新课内容的学习创造良好的开端，又充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用。

课堂是最重的环节，是落实备课中预设的各项任务。课堂上应该充分体现教师为主导，学生为主体，以启发诱导式的讲述为主要方式。同时又要注意三个方面的问题：

一是导入的精练切题，手段新奇。例如，在《岳阳楼记》一课中，我利用多媒体展示中国名楼的图片，又从作者没有到岳阳楼实地，而写出千古奇文《岳阳楼记》的传说，设计“作者如何看图作文”的？——心中有山，便有巍峨；心中有水，便有浩渺。

二是讲授的准确科学、画龙点睛。教师是全部教学活动的组织者。在教学中，教师应对文章作叙述和分析，条理清晰、层次分明的引导学生形成正确的概念、掌握基本的知识，不出现知识性、思想性的错误。在讲解中，要“画龙点睛”，切不要“画蛇添足”，留给学生想象的空间，让学生的思维充分发散。

三是语言的感染力和激发性。教师的教学语言是进行教学的最重要工具和最主要手段之一。富有感染力的生动的语言表达，能唤起学生的求知欲望和学习兴趣，激发学生的学习热情，营造良好的教学气氛，使学生易于理解，乐于接受教学的内容，从而达到良好的教学效果。

我在教《孔乙己》这篇小说时，我先让学生阅读，并给大家提出一个问题：“为什么孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的唯一的人？”于是同学们七嘴八舌地议论开了，气氛很活跃。“站着喝酒说明他没有钱到包厢里坐。”“穿长衫说明他放不下读书人的臭架子，要面子。”接着学生提出了很多问题，如：为什么他身材高大，有劳动能力而不去劳动？为什么他经常挨打？为什么他要排出九文钱等问题，通过讨论得到了很好的解答。教师在点燃学生思想火花的火炬后，要想方设法让这火炬一直熊熊燃烧，我于是又一问，如果现今这个时代，你遇到一个像孔乙己这样的人，你对他该说些什么？

同学们在平等和谐的氛围中，愉快地与老师、同学互动，这样，发现的火花爆发，当然，同学们在激情四溢的发现中，难免产生偏颇、空泛，甚至是奇谈怪论等问题。

除口头语言外，教师的体态语言、板书语言也样能营造宽松、和谐、竞争的课堂气氛，激发学生的进取精神，使学生在教师的引导下积极参与教学活动，接受思想教育。

三、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”——巩固提高，不断提升的思课

孔子曰：“学而不思则罔”，思课就是总结课堂得失，精心锤炼下堂课，让师生得以共同提升。

思课绝不是课堂上的结束语，也不应是单纯的对知识的罗列，而应该从对教学内容的巩固，通过听、说、读、写、练手段巩固所学知识；从深化教学内容、升华教学思想出发，引导学生对所学的比较感性的内容，进行理性的探讨，使学生的思维活动深入一步，认识问题的能力提高一步。思课是既培养学生能力，又适时进行了思想教育，是“众里寻他千百度”。

思课也是教师总结课堂，“蓦然回首”，继续挖掘深化教学内容，升华思想，提升并促进驾驭教学能力最重的手段之一。

思课应是师生的共同行为，精心处理好思课，会对以后语文教学，锦上添花，也会得到“那人却在，灯火阑珊处”的绝妙感受。