试析大学教学方法的通识教育作用

李国平

【摘要】通识教育即在传统教育的基础上，以崇尚学生个性发展为前提，从而帮助学生掌握专业知识的同时，也可以促使学生树立正确的生活观，推动学生实践能力、专业素质、社会道德等全方位发展，因此大学教育方法中的通识教育非常重要，本文根据大学通识教育对大学生的作用进行分析，并进一步提出了大学生通识教育课程的实施措施。

【关键词】大学教学方法；通识教育作用

【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0056-02

高校专业教育课在提升高校学生专业素养的同时，也可以为国家培养更多的高素质人才。但是随着新经济时代的来临，社会对于高等教育人才的需求逐渐提升，伴随而来的是高校专业教育的弊端逐渐显现，高校在人才教育培养过程中对于学生个性、综合素质的忽视，导致高校学生在就业过程中不能达到社会对于新型人才的需求，而大学通识教育就变得至关重要。

一、大学教学方法的通识教育作用

1.树立正确的人生观

通識教育的根本目的就是通过培养学生正确的社会道德意识，引导学生树立正确的人生观、社会观，从而为以后的就业打下基础。随着计算机信息技术的发展，信息社会已经到来，而丰富多样的社会信息促使高校学生具有更加独特的思想观念，因此传统的专业教育已经不能达到良好的效果，再加上社会环境的平稳造就了大学生心理承受能力的薄弱，一些小的措施很可能导致大学生心理崩溃，从而导致现阶段大学生自杀、犯罪的现象屡见不鲜，因此开展通识非常重要，通识教育可以引导学生正确的思想观念，同时及时疏导大学生心理问题，帮助大学生学会正确认识生活中出现的磨难，为大学生健康成长提供保障。

2.拓宽学生学习视野

通识教育理念是随着社会的发展，根据社会对人才需求的不断变化逐渐兴起的新型的教育，即在崇尚个性的同时，系统科学的制定教学方案，与国际接轨，达到知识的全球化。通识教育首先要求学生熟练掌握基础的专业课程，为学生基本的社会应变能力打下基础，同时需要适当的增加学生的社会实践能力，在社会实践过程中不断巩固创新，促使学生学会学习、学会生活，全面增强学生的再学习能力。

3.提升学生综合素质

通识教育主要是除了在大学传统专业教育之外的，全面提升学生思想道德、实践能力的教育。其与大学专业课程相互促进，可以为大学生综合素质的提升提供保障。一方面大学生通识教育可以采用更加系统科学的教学方法，拓宽学生的学习范围，培养学生的创新能力；另一方面通识教育可以为学生自主学习提供一个更宽容的平台，促使学生独立思考判断能力逐步提升。

二、大学生教育方法的通识教育

1.自主解决问题型教育

不同的教育方法有不同的通识教育作用，如自主解决问题型教育方法可以促使学生独立自主学习能力不断提升，促进学生不断自我完善。[1]自主解决问题型教育方法可以促使学生全面发展，大学生在社会上良好发展的前提是正确的社会道德观念，而这种能力是传统的教育不能提供的。因此在传统教育培养学生扎实的专业理论知识的同时，自主解决问题型教育方法也可以培养学生高尚的道德观念和超强的实践能力，促使学生能够更好在社会中立足。新时期知识型人才需求量大大增加，因此只有通过通识教育全面提升学生的综合素质，才能促使学生不断走向成功。自新课程改革以来，高校逐渐调整了教学模式、教学观念和教学内容，在传统的教育中融入了更多的文化娱乐元素，促使大学生素质教育教学质量大大提升，为学生更好的适应社会打下来良好的基础。

2.合作型教育与提示型教育

合作型教育方可以为学生树立正确的社会人生观念，促使学生更好的立足与社会，同时教师提示型的教学方法为所有教学方法的实施提供了良好的前提条件。提示型教学方法主要是教师通过一些语言、肢体的提示活动促使学生更加深入的了解学习课程，且这种教学方法的实施要求教师树立以人为本的教学理念，从而以平等、尊重的态度与学生保持良好的沟通交流，从而为学生独立自主学习提供辅助作用；而合作型教学方法则是师生之间、学生与学生之间在共同的教学目标下探讨解决方案，从而不断提升的方法。[2]合作型教学方法为学生树立正确的社会观打下了基础，合作型教学方法的前提就是平等尊重，这种方法充分反映了社会对于素质教育的要求，在教学过程中，师生平等交流，引入民主的教学机制，充分了解学生的思想动态和学习程度，从而在提升教师教学能力的同时，也可以最大程度的发挥学生的积极主动性及实践创新能力，促使教师与学生互相促进、互相提升，推动教学活动更加顺利的开展。

三、总结

总而言之，社会的飞速发展推动了高校通识教育的基础，通过不同教育方法的引入可以全面提升学生的综合素质，如自主学习型教学方法可以促使学生不断自我完善，而合作型教学方法则可以为学生树立正确的社会观和人生观，同时在教学过程中，教师可以采用提示型教学方法促使学生与教师之间保持有效的沟通教学，从而促使学生不断发展提升，为社会做出更多的贡献。

参考文献

[1]潘凌.浅论“大学英语”教学中的通识教育[J].江苏高教，2012（4）：72-73.

[2]杨枝创.通识教育视野下普通高校体育教学改革研究[J].教育观察旬刊，2014（2）：60-62.