基于慕课的翻转课堂在高职英语教学中的应用与实践探究

【摘要】慕课的翻转课堂是近几年人们比较关注的一种教育方式，它作为一种新的教育方式和教学理念，改变了传统的教学思路。本文就具体实例谈谈基于慕课的翻转课堂在高职英语教学中的应用与探究。

【关键词】慕课；翻转课堂；高职英语

【作者简介】王慧媛，西安铁路职业技术学院。

“慕课”和“翻转课堂”是近几年随着互联网技术的发展而兴起的一种教学方式，它以互联网为依托，老师通过视频的形式讲解知识点，视频一般比较比较短小，只有3-5分钟，学生可以随时随地观看。“翻转课堂”顾名思义，就是把课堂做一个翻转，让学生充当主角，老师充当配角，师生共同合作完成课堂教学。基于慕课的翻转课堂的发展，改变了传统高职英语教学方式，提高了教学效率，有利于提高高职学生的英语水平。就目前来看，高职院校的学生大多高考成绩不是特别理想，英语基础也比较差，基于慕课的翻转课堂能够为学生的学习提供一种新的学习方式，有利于学生更好地提高自身英语能力。那么慕课的翻转课堂应用于高职英语有哪些好处以及具体的实践方式是什么呢？

一、应用的好处

1.提高课堂教学效率。传统的高职英语课堂教学中，学生很少有课前预习的习惯，导致学生在课堂上对所学知识点不熟，不能很好地跟上老师上课的节奏。基于慕课的翻转课堂应用于高职英语课堂，有利于引导学生完成课前预习，提高学生对于所学知识的熟悉程度，减少学生在课堂上熟悉知识所用的时间，同时很多学生能够看懂的地方老师就可以不讲，节省老师的时间和精力。这种方法可以加深学生对于所要学习的知识的理解，提高课堂教学效率。

2.巩固学生的主体地位。新课改提出高职英语教学中要尊重学生的主体地位，发挥学生在学习中的积极性和主动性。基于慕课的翻转课堂应用于高职英语教学，能够发挥学生的主体地位，让学生在课堂上发表自己学习的想法和收获，让学生通过自主学习获得进步。学生只有真正體会到了自主性，才愿意积极主动地去学习和了解相关的知识和内容。

二、实践的方式

1.引导学生养成课前预习的习惯。之前说过，高职院校很多学生对于英语的学习没有课前预习的习惯，导致学习效率低下，学习效果也不如想象中的好。这个时候高职英语老师就可以利用慕课的翻转课堂将第二天学习的知识点录制成视频，发表在班级论坛上，让学生自行下载学习。学生在观看视频的过程中，对于不理解的东西就想要通过翻看课本或者上网查找资料的方式把这个部分的内容弄懂，这就达到了预习的目的，学生翻看书本和查找资料的过程已经完成了预习的工作。因此高职院校的英语老师要利用基于慕课的翻转课堂引导学生养成课前预习的习惯，这样才有利于提高课堂教学效率。比如说，高职院校的学生在学习“主谓一致”这个知识点的时候，老师提高将这部分内容录制成视频让学生下载学习，学生为了进一步弄懂“主谓一致”的定义和条件，就要去查找大量的例子来思考和总结，这样一来，学生就能够掌握这个知识点的主要含义以及不同情况下主谓一致的具体规则等等。

2.充分发挥学生的积极性和主动性。高职院校的学生在学习英语的过程中，如果他们的积极性和主动性能够得到很好地发挥，那么就有利于教学目标的达成，有利于提高课堂教学效率。高职学校英语教育的老师，可以利用慕课的翻转课堂让学生提前做好自主学习，英语课堂就变成了学生自由发言、自主讨论的平台，在这个条件下，学生可以分享自己在观看视频自主学习的过程中了解到的东西，也可以提出自己的困惑，让全班同学一起思考这个问题的答案。这样一来，学生就成了学习的主体，有利于学生积极性和主动性的发挥。比如说对于定语从句、状语从句的学习，很多学生可以通过看一些例子明白这两者的区别，因此学生可以有在课堂上分享自己在学习中理解和记忆这二者所用的方法，或者通过举一些例子来让同学明白，这就做到了让学生互相帮助，互相学习共同提高。

3.课后巩固，查缺补漏。基于慕课的翻转课堂并不仅仅是视频，它还有配套的课后习题，还有老师准备的相关背景资料及教案设计等。高职学校的学生可以在完成课堂教学后自行下载课后习题，通过做一些课后习题来检验自己对于知识点的掌握程度。同时学生对于自己掌握得不太好的方面可以及时通过重复看视频或者观看老师的课程资料等来完善自己的知识内容，起到查缺补漏的作用。这就需要老师和学生共同配合来完成，老师要做好充足的准备，在课前把相关的资料上传给学生，学生也要珍惜来之不易的学习机会，积极主动地完成老师布置的任务，从各个方面提高自己的英语学习能力和英语水平。高职院校的学生对于英语的学习不够重视，认为学习英语没有用，这个时候老师就要给学生讲一些目前的国际形式和如今一些企事业单位在招聘人才的时候不仅仅要看他的专业技术怎么样，有时还要看英语水平，如果英语水平高证明这个人学习能力强，有上进心，会得到更多的机会。

总之，英语在高职教育中起着非常重要的作用，基于慕课的翻转课堂英语教学，老师可以利用慕课引导学生课前预习，在课堂上发挥学生的主体作用，课后帮助学生查缺补漏，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]陈慧.翻转课堂在高职英语教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2016.