课堂中应该让学生活起来

杨月娟

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0214-01

课堂的主体是学生，中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地，让学生在课堂学习中活起来。"活"起来，即不呆板，不被动，思维活起来了，这样学生才能真正成为课堂的主人。实践中我觉得应该从以下三方面入手：

1.平等民主的氛围让孩子的脑子“活”起来

营造一个民主、平等的教学情境，首先教师要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。其次教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时肯定并鼓励他们。我们班级有一个小男生，特别顽皮，写作业特别快，但是从来不动脑记，写过的生字不知道怎么读。父母离异，跟爷爷奶奶住一起，我经常打电话跟家长沟通，但是家长无动于衷，特别是爷爷，竟然说学习好坏无所谓，不影响将来吃饭。于是我就利用下课时间，从最简单的背单词开始。一开始，十分钟过去了他一个单词也没背会，第二节课下课我接着跟他一起背，并鼓励他："没事，慢慢来。"第一个单词用了7个课间十分钟终于背会了，我及时鼓励他："背会一个了吧，只要你愿意动脑，明天我们能背会两个，信不？同时我还要感谢你，因为跟你一起学习，老师也背会了一个单词，我们一起努力。"看着孩子半信半疑的眼神，我的信心更足了。第二天超额完成任务了，背会了3个。孩子乐坏了，最终的结果不言而喻了，当然是把学过的单词全背会了。当孩子的思维活了起来，想背不下来东西都难。

2.充满乐趣的操作让孩子的各种感官一起"活"起来

兴趣是学生学习的内部动力，学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，为参与学习活动提供最佳的心理准备。最有效的途径是动手实践。如数学《有多重》一课，孩子对千克、克这样抽象的知识理解起来有一定难度，课堂上必须把这种抽象的知识转化成形象的直观的让学生可以感受得到的东西。于是，课前我让学生准备二分硬币、苹果、鸡蛋、袋装小食品等实物。我准备了台秤、天平，24袋净重500克的大酱。课堂上设计了找一找、认一认、猜一猜、看一看、掂一掂、想一想、说一说、抱一抱等操作活动，各个环节孩子都在动。首先让学生在小食品袋上找净重量，找的过程中知道了克是表示物体重量的单位，进而让孩子看一看天平、台秤两个实物以及课件中的各种称物体重量的秤，让孩子把二分硬币放到天平上称一称，通过实践活动知道一克到底有多重。接下来通过体验认识克与千克的区别。同桌把老师事先给准备的两袋大酱拿在手里掂一掂，这两袋大酱正好是一千克。再让孩子看大酱的净重量，孩子发现一千克=1000克。接着让学生在台秤称一称几个鸡蛋是一千克，几个苹果是一千克等，这一活动学生参与的积极性高涨，而且在活动中他们还知道了一个鸡蛋、一个苹果的重量应该用克作单位。后来又让同桌互相抱一抱，然后再称一称，称一个全班最轻的学生，再称一个全班最重的孩子，帮助孩子形象建立千克的概念。总而言之，整堂课学生全在活动中度过，所有的知识都是孩子在活动中亲自发现的，孩子所有感官通通的"活"起來了，效果不用说了，孩子们在"动"中把所有该掌握的知识理解的相当牢固，期末考试时这部分知识几乎没有扣分。

3.富有激情的表演让孩子的课堂“活”起来

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。我的语文课堂，我不在乎孩子的回答是错误的，只要孩子愿意张开口说话，那她就是最棒的。因为只要孩子张口说话，就说明她的思维在动，我觉得一节课中只要孩子的思维一直在动那就是一节成功的课。我除了重视孩子的说，还重视他们的读。尽量让孩子在读中理解在读中感悟，所以我的语文课上经常可以听到孩子们的分角色朗读。这个时候班级里的大部分同学能很好地"活"起来，但不免也有个别同学在那里默默无闻。随着年级的升高，语文教材里的课文篇幅越来越长，如果让他们一味地读，不免有些乏味，指望孩子们把它读熟练简直是太难了。于是我想到了一个好主意，让他们演课本剧。孩子们要想演得好，必须要把课文读懂，弄明白其中的意思，甚至要把对话背下来。虽然这要比把课文读熟练难度大，但是孩子们个个喜欢这种学习方式。课堂上没有一个精神溜号的，生怕课文读不好，影响表演效果。班级里也非常热闹，组长分配角色，演员练习表演。虽然有时课堂上一片混乱，但是仔细观察，没有一个动作是多余的，没有一个声音是噪音。全班同学都参与其中，整个课堂都"活"起来了。每个孩子眼里放射出自信的光芒，脸上洋溢着成功的喜悦。各小组表演过后，各个意犹未尽。甚至还说："老师，下一篇课文咱们还来演一演好吗？""那得看你们课文读的怎么样了，读的好咱就演。"我顺势一说，全班同学高呼"太好了！今晚回家我一定把下一篇课文读熟练。"课堂一改沉闷的局面，每一名学生都自觉参与学习，顺利的完成了学习目标，学生在课堂上也真正的"活"了起来。

总之，教师创设轻松、和谐的教学氛围，充满乐趣的操作活动、富有激情的表演有利于帮助孩子在课堂学习中"活"起来，真正成为课堂的主人，自然就有了良好的教学效果。