做幸福的老师，教快乐的学生

韩玉兰

摘 要： 哲学代表高度，态度决定格局。老师的哲学思想决定了其教学效果的优劣，教师的教学态度决定了其教出的学生的高度。老师是学生的榜样，幸福的老师才能教出快乐的学生，快乐的学生才能快乐地学习，成人成才。

关键词： 幸福 老师 快乐 学生

2017年7月，在大家的支持、帮助和推动下，我被评为县第四届小学英语教坛新星。我的专业发展路径告诉我，除了学校的政策和环境氛围的支撑外，青年教师的专业成长，特别需要的是自我定位、自我设计和在自我发展意识下对专业发展的主动诉求。参加工作后，我坚守教学岗位、实现教学成长，做具有时代性、职责性和价值性的小学英语教师。在历经成功与挫折之后，我一直认为青年教师面临着教学成长非常重要的抉择。优化教育观、教学观和育人观，执着追求、不断探索，努力构建自己的教育哲学，成为一名“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好教师。在教学中我尝试用人格魅力和学术造诣感染并教育学生，在忠实履行岗位职责的基本要求的同时，把爱的元素融入教学设计之中，构建幸福课堂，让孩子在快乐中学习，在幸福中体验，在合作中成长，在展示中升华，在教学过程和活动设计中渗透落实党和国家教育方针政策，提升教育质量，满足社会、家长和学生需求。我一直坚信：只有幸福的老师，才能教出快乐的学生。

一、建立一个自己的课程认识，在教学中尝试。

想要做幸福的教师，教快乐的学生，自己就要确定已从与这个目标的关系上理解了这种意识的理论依据，也就是我要根据国家—省—市—县的指导方针理解该课程的目标。理解小学英语教学理念下的重点学科内容、学生的需要、社会的需要。弄清楚对这一课程认识有无特殊的需要、特殊的计划和实施策略，找出重点要素；内容、技巧、态度和价值观使他们成为你的单元规划框架，把流程图给有经验的同事或者指导人员看，必要时做出修改。比如我想教出快乐的学生，就想童年应该是童年的样子，小孩子经常犯错误。在孩子的眼里，学习英语应该有玩具、创意、运动和任何一段他觉得有意思的经历；学习过程中应该体现“个性生长”“灵性的神韵”“浪漫的色彩”“多样的游戏”“本真的境界”，我应该多倾听儿童的声音，让失败远离每一个儿童。

二、准确定位自己的发展路径，让自己的理想有落脚点。

在我的心灵深处一直有一种根深蒂固的希望，这就是希望自己不仅仅是一个教书匠，更是一个发现者、研究者、探索者。在课堂上，只有当教学给学生带来思考，用思考使学生折服和钦佩的时候，我才能成为年轻的心灵的感染者、教育者和指导者。当我把爱、幸福、快乐植入我的课堂中的时候，我慢慢感觉到，爱，藏在每个孩子的内心深处，等待我去唤醒、去激活、去感受。教学中有了愛，就可以包容一切；我慢慢体会到，教学中有了爱，就可以指引一切；工作中有了爱，就可以担负一切。在我专业发展和教书育人的道路上，唯有倾注了“爱”这股暖流，才能抵挡住所有障碍，才能为自己的梦想插上飞翔的翅膀。

三、构建和谐融洽的教学文化，创设幸福快乐的学习环境。

“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。在学校中，老师们常说：“亲其师而信其道。”融洽的师生关系可以激发学生积极主动地参与到英语课堂中，在潜移默化中提高英语学习兴趣。师生心灵的和谐是从一个点头或一个微笑里就能感受到的一种温馨，是相处之间能够感受到的一种心灵的轻松。我知道：“只有老师幸福快乐地教，学生才能充满快乐地学。”课堂上我全身心地投入，努力用生动有趣的课堂语言激发和带动学生，使他们在愉悦的心境下不知不觉地完成一堂课的学习。我尝试让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中，不断让学生思考，不断感受到挑战。家长经常来办公室找我，并告诉我说：“我家孩子说，英语老师既有魅力，又有魔力。同学们都盼着上英语课！”我认为教学中最重要的一点是真正尊重学生，蹲下来看孩子们的世界，了解他们这一年龄阶段真正想要的和真正需要的，而不是一味地将教师的思路和想法灌输给他们。我能从课堂上孩子的笑脸和眼神中感觉到，她的孩子很喜欢上英语课。孩子喜欢上自己的课，这就是每个当老师最幸福的事情了。

四、师生共同创造课堂生活，让创造的智慧体现在教学过程中。

在教学中我积极发挥学生的主体作用，打造兴趣盎然的课堂，让学生的自尊、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语课堂上得到积极的体验。孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣是最好的老师。老师要努力创设真实的情境，将真实的生活场景引进课堂，缩短课堂与实际生活的距离，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。如教学“Is this your skirt？”单元时，可以设计一场生动活泼的时装秀，让孩子们穿上自己喜欢的衣服，边表演边介绍：“This is my T-shirt. These are my sunglasses.”并配以夸张的表情动作，其余同学可顺势说：“Its pretty！ Theyre cool！”活动中同学们发挥想象、尽情展示、无拘无束，一定玩得很开心。这样，在轻松愉快的气氛中既掌握了语言知识，又提高了学习兴趣，学习效果肯定错不了。

多样化的课程资源的开发利用在教学中有不可忽视的作用。适时运用实物、图片、多媒体等辅助教学，会使英语教学更加生动形象，更能集中学生的注意力，寓教于乐，学得轻松。如学习“Animals”单元时，可以用声音引出要教学的动物，让学生听一听，猜猜是谁的声音，再出示教学内容，他们一定会很感兴趣，感兴趣了，还能学不好吗？小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将教学内容融入课堂游戏等活动中，让孩子们在蹦蹦跳跳、演演唱唱中学习和操练，则他们一定乐意参与。通过游戏活动，带着孩子有目的地玩，让孩子们都动起来、演起来、乐起来，像这样将学习内容通过游戏形式表现出来的课堂，学生会非常感兴趣。这样生动活泼的课堂调动了学生学习的积极性，一定能增强教学效果。

五、和团队一起进取，和同伴一同感受，和家人一同分享。

每个人成功的背后总有一个强大的团队。在我的成长过程中，学校的支持是我不断前进的动力，学校对年轻教师梯队式的培养计划引导我一步步取得成绩。年级组的校本教研让我们关心共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地参与到教学改革的优化深入过程中。近年来年级组教师每一次优质课的获得、每一次观摩课的展示、每一次教研活动的有效开展都凝聚了英语组姐妹的心血和智慧。团队成就梦想，合作成就你我。

与书为伴，行者无疆。有可能我们终身都无法去到很多地方，但是有了书中的介绍，我们就可以身临其境。我们自觉地不断学习现代教育理论，研究现代教学方法，用先进的教育教学思想武装自己，并以之指导自己的教学实践；与此同时，我们还观察、评判、反思、研究自己的教学变革行动及效果，不断总结经验以及时改进教学实践，乃至将教学经验上升为“自己的”教育理论，反过来指导教学实践。通过读专业性的书籍，培养自己逐渐转变为一名适应素质教育改革的画、唱、演、教全面发展的新型教师。通过读教育家的著作，我可以更深刻地领悟他们的先进教学理念，以提高自己的教学水平。在读北京第二实验小学李烈校长的《给生命涂上爱的底色》时感受她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事，积极面对身边发生的事情，快乐地工作，快乐地生活。在读完台湾苏明进老師写的《希望教室》这本书后，我有了更多组织班内学生活动的经验和思路。读北京市语文特级教师刘永胜的《教育造就成功人生》帮助孩子们树立“我能行”的理念，鼓励他们去尝试、去体验、去表达、去展示。或许你还没有察觉：你工作不顺心的时候，家人默默地倾听你的诉说；你犯了错误的时候，家人给你无私的包容；你开心的时候，家人发自内心地为你高兴；你苦闷的时候，最理解你的莫过于家人。你的生活重担，只有家人为你分担；你的喜怒哀乐，只有家人与你分享。曾听人说过：“当老师就是个良心活儿。想让学生好点，就要多付出，多花时间。”我们付出的同时谁在给我们做坚强的后盾？那就是我们的家人。工作以来，我的点滴进步都离不开家人的支持和鼓励；我的每一次加班都离不开家人的谅解和包容；我的每一次成功都离不开家人的鞭策和教诲。家，是我们永远的港湾。牢记这一点，就会越走越远。身为人师，我要担负起的是孩子们终身的幸福，一切为了孩子，为了孩子的一切。于教学的细节中，于教育的真理中，让我们给教育涂上爱的底色，包容孩子们的错误，期待孩子们的表现，关注孩子们的成长。相信有了爱的存在，我的课堂会更加生动，我的生活会更加精彩，我的工作会更加充实。

我坚信：只要有梦想，就会有远方；如果在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么孩子的未来就有了幸福与快乐。

参考文献：

[1]李镇西.幸福比优秀更重要[M].上海：华东师范大学出版社，2018.

[2]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2014.

[3]教育部.英语课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.