初中英语课堂词汇教学策略

李忠慧

摘要：在初中，英语词汇教学十分重要，重视词汇量积累，不仅会提高学生英语综合知识水平提高，也会助力课堂高效率英语教学开展，所以，本文通过重点分析，旨在进一步提高认识，不断为初中英语教学水平提高助力。

关键词：初中英语教学；词汇；教学分析

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0095-02

作为英语语言的重要因素之一，词汇是构筑英语大厦主要建筑材料。学生的思维活动是通过词语完成的，交流与沟通也是要借助词汇和短语组成的句子来进行的。可以说，如果没有词汇，任何语言都是无法传达的。英语词汇有着词语丰富、表达灵活、惯用语多等特点，要想有效把握英语词汇绝非短期能成。因此，在初中英语词汇教学中，英语教师要注重词汇与其他知识的联系，在教学中加强词语的运用能力培养，为以后的交际交流打下基础。

1.初中英语词汇的重要性

在我国当前教育环境下，倡导素质教育，而素质教育则要求在减轻学生负担的同时，全方面地提高学生的各项素质以及教学质量，促使学生掌握有效的学习策略，以学生作为学习的主体。这也就要求教师在初中英语教学中要注重教学效率，提高教学效率则必须注重初中英语教学中的重点以及教学方法。而在语言类教学过程中"词汇"作为三大元素之一，是教师在教学过程中必须重视的，初中生在学习英语过程中是离不开词汇的，他们的思维都是以词汇来进行思考的。词汇可以组成句子，而如果没有足够的词汇量，则想要有效进行英语教学则是很难开展的。而事实上，学生对于词汇的掌握好坏在一定程度上可以决定其英语水平的高低。

2.当前初中英语词汇教学存在的问题

目前，对于初中英语的词汇教学，教师与学生的态度和看法是有差异的，这也是导致教学过程中出现诸多问题的根源之一。学生了解词汇的重要性并且想要迫切掌握，而教师则更加看中语法的教学，认为这才是难点，而师生共同的观点是词汇教学是一种低水平的学术研究，没必要在上面浪费太多时间和精力。客观来讲，目前初中的英语词汇教学存在的问题可以从教师和学生两个方面来探讨。从教师层面来说，教师未能充分扮演一个引导者的角色，这是一个很大的问题，表现在：

2.1 脱离语境孤立地讲解词汇。一般在进行新词教学的时候，都是学生跟读几遍，教师讲解一下汉语概念，这样枯燥无味的词汇教学方式必将导致学生无法真正掌握和运用所学的单词。

2.2 部分教师有这样的想法--认为学生掌握的词汇越多越好。于是他们不分青红皂白，不管主次重点地要求学生对每一个生词都要加以掌握。这无形中加重了学生的负担，加深了他们对词汇学习的厌恶感，使其渐渐失去对英语学习的兴趣。

2.3 教师没有培养学生用英语思维的意识。新课标大纲中明确指出，课程改革后的英语教学要培养学生观察、记忆、思維以及创造能力。多数英语教师忽略了词汇教学中学生思维能力的培养，忽视了学生自主学习能力的培养。

从学生层面来说，学习中的问题主要是由中英文的巨大差异引起的。（1）在英语单词的读音方面，学生难以准确把握，读不准音的学生甚至用汉语来给英文单词注音，这将严重影响对英语的学习。（2）单词拼写与词汇识记的脱节。学生没有意识到单词读音与其书写形态之间的规律，因而在记忆单词的时候无法通过读音来进行有效串联，死记硬背地学习，效率自然不高。（3）学生在进行词汇记忆的时候，只盯住其对应的汉语意义，却忽略了单词的用法和语境意义。随着词汇内容的不断复杂和深化，他们越来越感到学习的障碍，渐渐就放弃了英语这门学科。

3.初中英语词汇教学的策略探究

3.1 优化词汇呈现方式，达到最佳教学效果中学英语并没有专门的词汇教学课，所以教师在课堂教学中，应该以何种方式将词汇呈现出来，这将是影响到英语词汇教学的重要环节。有调查证明：当学生面对密密麻麻的单词时，其思想和思维多处于抑制的焦虑状态，自然很难达到巩固和扩大词汇量的目标。因此，我们要改革传统的词汇教学，以多样化的方式来呈现英语单词。

3.2 创新词汇练习方式，提升词汇学习技巧学习新词，只是让学生初步感知词汇，而不断地练习才是让学生真正掌握单词的方式。在实际教学过程中，可以采取以下方式来实施英语词汇教学：常见的是教师展示出词汇来让学生集体思考，再互相指出不足，共同纠正提高；其次可以围绕一个新学的词汇进行提问，让学生在具体的语境中完成对词语的理解。

3.3 依照记忆遗忘规律，积极巩固所学词语在教授完英语单词后，要通过循环训练的方式反复进行巩固，这样才能将所学的知识转化为学生内在的东西。按照心理学上遗忘的递减规律，一般来说，每天的递减率是50%，如果在24小时之内，没有什么干扰的情况下会忘掉所记的50%，而第二天在同样的情况下又会忘记剩下50%中的一半，以此类推。要想提高单词记忆的效率，就要按照遗忘曲线的规律，科学地进行单词的巩固训练，利用口头复述、听写练习、短语翻译、单词造句等方法，来强化巩固学生掌握的所学词汇，提高其英语学习能力。

4.结束语

词汇是构成语言的基本要素，离开了词汇就无法表达思想感情。教师对于词汇教学的有效策略理解程度影响了学生的词汇学习，所以教师应该针对不同的实际情况来采取不同的词汇教学策略，及时调整教学设计，使用不同的教学方法，尽量丰富自己的教学活动，只有这样，最终才能够积极有效地提高学生的英语能力。

参考文献：

[1] 邹艳秋.农村初中生英语听说教学策略现状报告[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，36（01）：98-101.

[2] 胡月.精致阅读策略让初中英语课堂更高效[J].中国校外教育，2015，（30）：92.

[3] 肖立业.充分利用阅读策略提高英语阅读能力[J].科技创新导报，2015，12（22）：252-253.