如何提高思维导图在高中英语教学中的运用

肖曙

摘要：思维导图是一种将放射性思考具体化的教学方法，它有利于开发人的智力和思想潜能，提升学生的记忆力，增强教学活动的效果。本文中，笔者主要以高中英语教学为切入点，探讨思维导图在高中英语语法教学、交流讨论和文章写作等教学环节中的重要作用和具体措施，不断激发学生的想象力和创造力，推动高中英语教学不断进步。

关键词：高中英语；教学；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0093-01

随着近年来科技的不断发展，高中英语教学中思维导图使用价值也越来越高，也为高中英语教学的改革提供了新的动力。在实际的英语教学中，学生普遍存在知识点难以牢记，不能对信息量较大的文章快速的判断出其中的句型，对文章的整体框架难以把握等问题，并且由于高考的改革以及信息技术发展的关系，使高中英语的写作结构呈现复杂化的特点，给高中生的英语学习带来了一定的难度。思维导图在英语教学中的应用，使相关的知识点被有效的整体和组织，给教师提供了较为健全的英语知识体系，使学生能更加直观地对英语的语境学习了解，从而提高其学习效益，使学生能更好的掌握语法，增强对单词的记忆力。

1.思维导图与高中英语教学概述

由英国学者托尼·巴赞提出的思维导图，是一种表达发散性思维的图形工具。它将人类的自然思维用直观图像形式呈现出来，将思维过程具体化、可视化、简单化，方便人们对知识的学习、记忆和思考，将复杂的问题条理化、明晰化，能够帮助人们发现问题、分析问题和解决问题。思维导图的形式灵活，不同色彩的模塊、图画和代码等都可使用，点、线、面等各种图形元素都可以搭配，使视图更加美观和有趣，便于人们运用。高中英语知识点非常多，仅仅靠死记硬背，希望掌握全部知识、基本理论和基本观点，非常困难，而且效率低下，不是提高高中英语学习效率的最佳选择。高中英语教学的目的更多的是在于教授学生英语学习能力、思维能力、学习方法，指导学生在日常学习中，透过英语基本知识、基本理论和基本观点，发挥学生学习主体作用，更多地思考，思维更加开放、更立体、更多角度，通过自己的反思，将所学的英语基本知识、基本理论和基本观点掌握牢固，灵活应用。在高中英语教学中应用思维导图，使英语教学重点内容可视化，理清各种复杂的知识点，构建良好的英语知识结构体系，提高英语学习效果。

2.高中英语教学的现状

2.1 枯燥性。在很多学生眼中，英语是一门十分枯燥的学科，大部分高中英语老师的教学方式都是一成不变的，首先讲解单词，然后分析句子，讲解语法，最后布置作业，教学方式没有创新，导致很多学生认为英语是枯燥的，认为英语学习就是26个字母之间的相互变换；

2.2 学与用分开。英语教学的目的性太强，在应试教育的压力及高考的巨大压下，很多英语老师都把提高英语的考试成绩当成英语教学的唯一目的，殊不知，学习英语的最终目的是让学生在取得好成绩的同时了解一门语言，使学生能在自己生活中运用英语这门语言，很多老师的英语教学目的仅仅只停留在应试教育上，因此也造成了我国特有的中国式英语：只会写，不会说；

2.3 对英语教学的了解不够到位。高中英语教学的主要内容包括：词汇教学、听力教学、阅读教学和写作教学，很多英语老师把这三块分开讲，独自进行讲解，其实这四者之间也存在着一定的联系，如在进行词汇教学时运用词块教法，通过词组或者句子加深对单词的学习，在词汇教学中所使用到的词组和句子也可以运用到写作教学中，在阅读教学中遇见的经典的词组时可以展开词汇教学等等，很多高中英语老师并没有认识到英语教学中各个方面教学之间的联系，导致英语教学成果一直得不到提高。

3.课后反思：思维导图的整理

复习是学生对学过的内容进行再学习的过程，就是在已获取的知识的基础上进行加工处理，建立系统的知识框架，理清思路。复习不能靠死记硬背，更多的是对知识的灵活掌握。思维导图的使用，让学生更容易掌握知识点。学生对记录下来的思维导图进行整理，清晰的展现知识的框架， 对自己的思考过程进行认知。学生还可以根据实际需要做出调整，记下自己的一些新想法、新问题、新思路，为日后查阅、思考、复习做好必要的准备。在教学实践过程中，教师在每节课结束后都需要对自己的教学过程和教学结果作必要的梳理、反思，思考教学中存在的问题，并对所获得的教学成果进行分析和总结。当教学反思积累到一定量的时候，再进行阶段性小结，然后根据总结出的问题有意识地进一步改进教学实践，并且不断完善自己的教学设计方案，这样就会对改进教学有新的突破和进展。思维导图是一种有效的思维工具和问题解决工具，学生所制作的思维导图能够呈现其自身的思维过程和解决问题的过程，所以教师反思重点参照学生制作的思维导图，通常能够从中找到问题的症结所在，有时还会发现一些值得深入研究的问题。

总之，思维导图是可视化的知识表征工具，也是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图自引入到教育领域以来，已在教育教学过程中产生了积极的影响。思维导图在高中英语单词、语法、阅读和写作教学过程中取得了良好的效果，思维导图在高中英语教学中的应用有助于激发学生的兴趣，促进学生对知识的理解，帮助学生对英语整体意义的把握。能够有效的辅助教师教学，促进学生有意义学习发生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。

参考文献：

[1] 解启宝.思维导图在高中英语教学中的运用.杂文月刊：学术版[J].2010年第3期

[2] 王国亮.思维导图在高中英语教学中的运用.校园英语[J].2011年第28期