关于面向生态文明建设的应用型人才培养模式

宋颖

摘 要： 在当前的时代发展潮流下，我国正在大力建设生态文明，各大高校必须提高大学生的生态道德素养，以满足生态文明建设工程发展需求。当前高校的传统人才培养模式必须尽快转变为应用型人才培养模式，培养高素质、高水平的生态应用型人才，促进社会生态文明建设发展。本文主要对面向生态文明建设的应用型人才培养模式进行深入研究，并提出相关策略。

关键词： 生态文明建设 应用型人才 培养模式

自党的十八大召开以来，我国政府很关注“美丽中国”建设，并且重点提出要加强生态文明建设，实现国家和民族伟大复兴、发展的目标。在当前时代发展的潮流中，生态文明建设作为重要组成部分，其能够更好地推动人类社会发展进步，贯彻落实生态文明发展观。目前，社会各界人们已经贯彻落实生态理念，并且产生全新、理性的认识。在促进生态文明建设的过程中，并不是单纯地提高我国的生产总值，而是需要从整体上促进生态文明建设、发展。具体而言，各大高校作为人才培养的重要场所，必须立足于高校组织，加强培养社会现代化发展所需要的应用型人才，切实解决各种社会问题，为我国的生态文明事业建设发展提供充足的人才资源、力量。

1.生态文明建设视域下培养应用型人才的重要意义

在人类文明体系中，生态道德作为不可缺少的部分，是促进国家和民族发展的重要养分，只有让社会成员树立良好的生态道德价值观，才能提高我国的社会文明程度。近年来，我国社会经济发展速度不断加快，但是自然生态环境遭受破坏，生态形势不容乐观，只有加强培养社会群众的生态道德，才能更好地促进我国生态文明建设。培养更多的高水平、高素质应用型人才，能够为“美丽中国”战略的建设发展提供更多的中坚力量，当前时代下不能完全依赖于法律强制生态文明建设，必须提高我国的教育水平，注重对生态应用型人才的培养，使当代大学生更好地爱护自然，保护生态环境，促进社会主义生态文明建设。

在生态文明教育培训工作中，主要包含“学术型、工程型、技术型、技能型”等广泛的人才培养模式，应用型人才培养模式主要指的是培养大量的工程型、技术型及技能型人才，同时具备扎实的专业知识和熟练的操作技能，对于生态文明建设工作中的研发、技术、工艺、流程能够进行全面管理及专业化指导，具备科学的专业眼光，不断促进技术创新，以此推动“创新中国”更好地发展进步。同时，在培养生态型应用人才时，能够促进人与自然和谐相处，使这些应用型人才的生态道德素养不断提升，妥善处理自身利益和社会利益两者之间的关系，在日常学习、生活和工作中树立生态环保意识，注重保护自然生态环境，并且积极参与实践活动，应用自身所学的专业知识和技能，积极推动社会主义现代化生态文明建设。

2.当前高校生态应用型人才培养模式的发展现状

自中共中央正式提出生态文明建设的战略规划以后，我国各大高校组织正在大力培养生态应用型人才，不断提高学生的生态道德和应用技能水平，引导学生积极参与生态环境保护工程。然而对实际情况进行调查、了解发现，在当前的应用型人才培养模式中仍然存在几个问题：

2.1一些高校没有真正重视应用型人才的培养。

当前，我国一些高校在培养应用型生态人才时，缺少系统化的专业人才培养体系，只是从表面入手，通过运用书本教材对学生进行生态知识理论教育，没有给学生传授专业的应用型技能。同时，部分高校组织仍然保留着以往的教育思想，比较重视学生的文化课教育，希望学生在理论知识考试中获得高分，对于生态文明的应用实践教育重视力度比较小。在上级组织对高校进行检查时，应看到宣传教育成果及教育规模。

2.2一些专业学科建设水平较低。

我国的生态文明教学工作起步发展时间比较晚，在当前社会快速发展的条件下，市场的需求不断扩大，各大高校逐渐设置生态景观课程及其他专业。但是各高校的办学条件及背景存在差异，所以在专业学科建设上也存在差异，这些高校的“教学特色”逐渐偏离生态文明建设的本质，而且在一些高等院校的生态景观课程中，没有配备完善的教师队伍，教师的专业知识及实践经验匮乏，缺少系统化的科学教学结构，导致人才培养模式的应用水平比较低，其正处于无序监管、混乱的局面，最终对应用型人才培养质量造成不利影响。在生态文明学科体系中，主要包含工程、自然、艺术、社会科学等学科，在这些学科中主要涉及的专业知识为，构建城乡发展环境空间、保护自然旅游资源及文化遗产，对各大城市的旧城区、工业区进行改建，对整体的自然生态格局进行全面优化、改进。

3.面向生态文明建设的应用型人才培养模式改进策略

当前，我国正在大力开展生态文明建设，为了促进生态文明建设工程更好地开展，各大高校必须加快培养生态应用型人才，为生态文明建设工程开展注入更多的新鲜活力，以此促进“美丽中国”建设。因此，笔者提出了以下策略：

3.1加强构建双师型教师团队，提高高校的应用教学能力。

生态文明建设工程作为持续发展的事业，在培养应用型人才时需要注重学生的持续发展。在生态文明相关的学科中，主要包括工程类、艺术类、林学类、农学类、地理类、生态类等各个专业学科，所以需要加强构建双师型教师团队，才能为应用型人才的培养提供更多的教师力量。具体而言，为了提高教师的应用教学能力，需要定期组织本校教师前往生态文明工程中进行定岗实践，这样才能结合实践经验对学生进行指导，使理论知识教学和实践能力培养充分结合起来。

3.2合理设置课程，创新教学模式。

为了适应当前社会发展的需求，我国政府正在大力推动教育现代化和产业的对接融合，不断鼓励当代大学生考取相关的“职业证”，最终获得“学历证”和“职业证”等双证，使学生具备良好的实践应用型能力。因此，为了响应国家的号召和教育部门的要求，高校必须转变以往的人才培养模式，注重培养学生的应用型操作技能，大力培养应用型人才。在设置生态类课程项目时，可以使教学环节和项目流程充分结合起来，给学生创设真实、生动的工作情境，通过运用互联网、多媒体技术丰富课程内容。

3.3注重生态道德教育，不断强化当代大学生的生态道德意识。

面向生态文明建设的应用型人才培养模式中，对于当代大学生的生态道德教育非常重要，学生不仅要具备专业的应用技能，而且要树立健全的生态道德意识，从而更好地参与生态文明建设工作。具体而言，各大高校需要在校园网站、论坛中引入生态环境道德教育的专项知识，不断宣讲生态道德的相关内容，使学生全面掌握现代化生态道德知识，提高自身的生态道德素养，而且在实践教育活动中要使学生养成生态道德习惯。例如：学校定期组织开展生态知识竞赛和演讲竞赛，这样能够使广大学生树立积极向上的生态意识，在日常的思想行为中主动阐述生态理念。

4.结语

我国正在大力开展生态文明建设事业，当前各大高校纷纷建立生态学这一综合性应用学科，以此培养出更多的应用型生态人才，为我国的生态文明社会建设注入活力。但是要结合当前的实际情况不断创新、改进应用型人才培养模式，提高生态性人才的实践应用能力。

参考文献：

[1]谭杰.源于生态文明议题的景观教育和应用型景观人才培养[J].山东社会科学，2015（s2）.

[2]司家勇，李立君，钟利萍.林业院校机电类专业应用型创新人才培养体系实践——以中南林业科技大学为例[J].时代农机，2016（3）：107-108.

[3]司家勇，李立君，闵淑辉.高等林业院校机电类专业应用型创新人才培养体系的构建——以中南林業科技大学为例[J].中国林业教育，2016，34（6）：23-26.

基金项目：吉林省高等教育学会高教育科研课题《面向生态文明城市建设的建筑类专业应用型人才培养模式研究》系列研究成果之一；课题编号：JGJX2016D215。