浅谈新课改下高中政治教师的有效教学

谢艳

摘要：随着新课改的不断深入，如何提高高中政治教学的有效性已成为教师亟待解决的问题，这就要求政治教师从教学实际出发，坚持以学生为中心，打造一个高效课堂，切实提高课堂效益。

关键词：新课改；政治教师；有效教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0041-01

长期以来，围绕高考指挥棒进行的应试教育使得高中政治课堂缺乏生机与活力，枯燥乏味的政治课教学效率低下。随着新课改的推进，"有效教学"呼声渐高，教学活动的有效性己经成为衡量教育教学改革成果的重要指标。如何提高政治教学的有效性，成了政治教师讨论的热点。在此，对如何提高高中政治课堂教学效率谈谈自己的看法。

1.新课改下高中政治教师有效教学的必要性

高中政治课是一门旨在培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观的学科，同时肩负强化学生的爱国意识、完善学生的哲学、经济知识体系和培养一定的精神文化素养的任务。但很多教师认为政治教学就是简单的告诉学生国家现行的政治制度、基本的经济现象和文化现象及教授给学生基本的哲学知识。课堂教学中，教师讲的多，板书多，学生除了不停地记笔记或机械性地回答问题，真正激发思维的不多，"满堂灌"现象严重，或者"满堂问"，填空式问答，不懂的问，懂的也要问，缺少针对性。新课改背景下的高中政治教学要求构建高效的高中政治课堂，帮助学生获取有关的、基本的政治知识，同时在学习知识的同时还要使学生的人生观、价值观、世界观得到完善，使得学生的爱国热情和爱国心得到进一步的激发。高中政治课堂应该担负起历史和时代的教育使命，对学生的德、智、体、美、劳的全面均衡发展承担相应的责任。

2.新课改下高中政治教师有效教学的原则

2.1 发挥教师的主导性，尊重学生的主体性。长期以来，人们认为教师发挥主导作用就是滔滔不绝的讲，学生安安静静地听。课堂上教师的"讲"与学生的"听"是需要的，但不能走极端，认为教师的每句话都必要。政治教师的主导应引导学生向着理解问题的方向发展，最终达到解决问题的目的。据此，我个人认为，"主导"有两层含义：一是教导，即教育、指导、引导；二是辅导，即辅助与疏导。教师在教学过程中充分发挥指导者、组织者、激励者的作用。

学生是教学的主体，是一切教学活动的核心环节。在高中政治课堂的教学过程中，教师要时刻关注学生们的学习反馈，根据学生的学习需求来变换自己的身份和授课方式，不断鼓励学生们表达自己的观点，进行有效的自主学习，发挥主观能动性，结合自身的实践经验，将外在的知识、信息内化为自身的东西，形成为主体的认知、经验和行为品德。

2.2 构建知识框架，遵循系统教学。政治高中教科书的每个知识点是零散、间断的，教师要根据学生的认知水平经过适当筛选后再现在学生面前，学生会感到脉络清晰。构建知识框架有利于学生对学科的深入理解和整体性上的把握。有利于学生更好地记忆学科知识并提炼已有信息。激活学生头脑中新旧知识之间的联系，促进知识迁移，完善思维过程系统教学要求按学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使學生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。系统教学运用在政治课堂中，有利于教学过程中每个环节都能注意到宏观系统性和微观基础性的结合，使具体的政治知识能恰当地融入政治知识的系统中，"既可见到森林，又可见到树"，使同学们一目了然，使政治知识记忆更加扎实。

3.新课改下高中政治教师有效教学的措施

3.1 树立新教学观。首先，新课改倡导自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度和广度，直接影响着课堂教学的效果。其次，新课改要求教师放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，充分发挥每位学生的潜质。最后，新课改倡导教师是学生学习的引导者、交流者、合作者和促进者，教师与学生建立"平等、友好、民主"的师生关系。

3.2 备课需精心。首先，教师要以思想政治教材为依据，以课标出发认真钻研教材，根据教材的内容确定教学目标、教学的重点和难点及教学方法，做到教学目标明确、重点难点突出、教学方法灵活多样。只有教师本身对知识的整体有"深入浅出"的理解后，才能从学生的实际出发，根据学生的认知规律去备课。

3.3 授课因材施教。 "有效教学"的内涵之一是指对全体学生教学有效，要让不平衡逐步趋于平衡。因学生存在一定差异，教师的教也应有所不同。因材施教就是立足于学生个性差异，满足学生个别学习需要，以促进每个学生在原有的基础上得以充分发展的教学。

3.4 提升学习兴趣。"兴趣是最好的老师。"只有学生对学习的资料感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，用心主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设恰当的教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知亢奋状态。

3.5 巧用多媒体。多媒体能形象、方便、高速、高容量、高效率地展现教学内容，它的交互性、智能化，加上网络技术，使信息交流可点对点、多向、网状进行，其信息载体的多样化：集图、文、声、动画、影像、视频于一体，可使教学生动、高效。高中政治课理论性强，难以创造生动活泼的课堂氛围。通过制作课件，可以把当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来，达到无需说教，就可让学生升华情感，明理笃行，最终达到学生知行统一。