英语词汇学习观

2018-05-04马欣怡

校园英语·上旬 2018年1期

【摘要】本文从学习方法、学习习惯和学习重点三个方面探讨英语词汇学习，通过科学的记忆方法、培养良好的习惯和善于抓住词汇学习的重点，达到增加词汇记忆以及活学活用的目的，营造愉快的学习氛围，从而获得最佳的学习效果。

【关键词】英语学习；词汇；方法

【Abstract】This article explores English vocabulary learning from the following three aspects： learning methods， learning habits and learning focuses. By way of acquiring scientific memorizing methods， fostering good habits and being good at seizing the key points of vocabulary learning， we can achieve the purpose of strengthening memory and putting what we have learned into practice， thus create a pleasant atmosphere conducive to learning.

【Key Words】English learning； vocabulary； method

【作者简介】马欣怡（2000.12- ），女，汉族，湖南邵东人，湖南省长沙市长郡中学，高三学生。

引言

每当有人问起：你觉得英语学习最大的障碍是什么？大多数同学都会毫不犹豫地说：词汇！确实，面对高中如此繁重的学业，词汇学习可能是最让人头疼的，也无疑增加了记忆的负担。英语语法结构尚有系统可循，然而面对一本厚厚的词汇书，很多同学感觉困难重重，难以企及。词汇的学习是一个系统工程，从小学、初中到高中整个学习过程中接觸到的词汇不断增加，难度也在不断加大，要掌握好词汇，词汇学习方法十分重要。系统化学习将包括学习技巧、学习习惯、学习重点。

一、学习技巧

1.词根词缀法。任何一种语言学习需要坚持，但掌握科学的记忆方法对于记忆单词将事半功倍。汉语是世界上唯一的由象形文字自然转化而来的表意文字，汉字的构成有偏旁部首，英语构成也有词根词缀，即前缀决定词义，后缀决定词性，只要我们掌握了英语单词构成的规律，熟记词根词缀，配合多遍反复记，在英语词汇学习中则可以起到举一至少反三的妙用。

常用的前缀主要有：

ab- 表示“反常”，如：absent 缺席；abnormal 不正规的

com- 表示“共同”，如：combine 联合；compete 相争

dis- 表示“分开”，如：disarm 裁军；dislike 讨厌

im- 表示“不”，如：impossible不可能的；immoral 不道德的

常用的后缀主要有：

-er 表示“人、物”，如：teacher 老师；cooker 厨具

-able 表示“可能的”，如：movable 可移动的；passable 可通行的

-ful 表示“充满”，如：beautiful 美丽的；useful 有用的

-ship 表示“状态、资格”，如：friendship 友谊；citizenship 公民的身份

2.循序渐进法。德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，人体大脑对新事物的遗忘是循序渐进的，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。记忆也是如此，这也是为何我们的学习总是从易到难进行，单词记忆是英语学习的第一步，也是最基础的一步。循序渐进不仅指词汇的难易程度，还包括量的积累。我们不可能一开始就记下很多单词，可以给单词记忆做一个列表，每天比前一天多一两个单词，直至记忆的暂时极限。同时要注意温习之前记下的单词，如此周而复始，方能将单词置入自我脑海深处。记忆单词时可从以下几个方面着手：

（1）初记单词时需要记忆的内容：

a.单词外观；b. 单词中文释义；c. 单词记忆法

例如：

一旦确定了“unhappiness”这个单词的前缀、后缀、词根，那么这个单词的构成则一目了然；再了解与之对应的中文释义“苦恼”、“忧愁”，这个单词马上能够记住。

（2）循环记忆

手动做一个词汇小册子，目录中建立12个list，每个list的具体背诵过程如下（每个list按12页，每页10个单词计）：

a）背完一页（大约5分钟），立即返回该页第一个单词开始复习（大约几十秒）。

b）按上面方法背完1～6页（大约在30分钟），回到第1页开始复习（两三分钟）。

c）按上面同样方法背完7～12页，一个list结束。

d）相当于每个list被分为12个小的单元，每个小的单元自成一个复习系统；每6个小单元组成一个大单元，2个大单元各自成为一个复习系统。背一个list总共需要一小时左右的时间。

二、学习习惯

美国著名作家马尔科姆·格拉德韦尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。一万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件”——这就是著名的“一万小时定律”。人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天赋异禀，而是付出了持续不断的努力。如果一个人心甘情愿花无数精力去练习某一项技能，就会练就出平凡中的非凡，也就是所谓的“匠心”。只要我们记忆单词肯下苦功夫，具有“匠心”精神，那么就没有克服不了的困难。人的肌肉具有懒惰性和记忆性，如果持续保持在一个舒适圈内，那么我们的学习将停滞不前。那么应如何保持一个良好的词汇学习习惯呢？

1.学会使用字典。一本好的英语字典是英语学习最好的帮手。一本适合自己的字典可以帮助英语学习者更好地开展英语学习。所以在选择字典时，对字典所包括的内容要有所了解。出版社很重要，需要选取权威出版社出版的字典。同时，字典的词条，查阅的方法，每一个单词后面的解释到底是英英还是英汉，或者是双语，如何标注音标的，例句经典与否，有没有形近与音近词的辨析，这些都可以成为考虑的要素。

2.整理笔记。英语学习需要笔记，认真记笔记是语言学习重要手段，笔记也需要整理，可以对词汇进行分块记录并记忆。对于某些疑点困惑可以结合字典进行补充，做到好习惯浑然天成，融于一体。要想提高学习效率还需将词汇笔记本分若干栏，每栏后留出几页待学习中逐渐补充。分类可以按照词汇的相关主题分类，例如：政治、社会、经济、文化、科学等等。具体操作方法如下：

①记录时将单词、相关词语搭配和例句都写下。

②如果为方便记忆教材中的词汇，也可以按照课文顺序记录笔记。

③学一个新单词时，不妨了解一下与所学单词同源词。意思相近的同源词放在一起，形成一个“记忆网”，这樣更有助于记忆。

例如：historic：famous in history； associated with past times.

e.g. a ～ event/speech/spot

historical：belong to history 历史上的

e.g. a ～ novel/play/film/painting ～ trend

④随身携带小词汇本，将高频词汇、新学词汇、超纲词汇和屡次记不住的词汇记录在上面。善于发现身边的英语单词，如产品说明、产品商标，甚至旅游景点的英文版介绍，做一个“有心人”。

3.活学活用。识记是学习的第一步，而复习可以使词汇学习事半功倍，了解词语搭配可以正确使用词汇，但只有将单词真正用在句子中，才能真正掌握了这个词汇。学习词汇的目的是会使用，有助于听说读写，所以在实际操作中，要达到这样的目的，可以通过句子记忆单词。首先，可以遮盖例句中文释义，猜测单词意义，所谓“词不离句，句不离篇”，有了具体的语境，记住新学的单词就不是什么难事了，而且印象深刻。记住例句后，不妨试着造句。造句是对单词意义和用法的创造性的探索，往往自己造的句子比例句更容易记住。同时自我可以将单词进行演绎，标记网状关联图，将新单词和已经掌握单词联系起来。这些方法都可以将新单词纳入我们的记忆网络，与已经掌握的单词记忆连成一片。如下图：

三、学习重点

1.习惯用法。由于受到汉语思维影响，我们在使用英语词汇的时候容易想当然，套用自己认为正确的短语或句子。

例如：——你喜欢吃意面还是墨西哥卷？

——都可以。

—Do you prefer pasta or burrito？

—I eat all of them.

这句“都可以” 回答者的意思是意面和墨西哥卷都吃，但是用词明显错误，正确的说法应该是 I dont really have a preference. 只有掌握了地道的用法，英语才能为我所用，也不至于闹笑话。

2.联想记忆。除了单词联想记忆之外，这里所说的主要是指同一个单词所衍生出来的各个不同搭配的不同涵义，以及如何构成短语。这里所说的词组是广义上的词组，包括字典中用黑体或斜体标出的固定词组、短语动词和词组搭配（collocation）。我们需要在笔记中独立辟出一块记录短语动词，短语动词可以有两个或两个以上单词组成，其中有一个一定是动词，其余的可以是副词也可以是介词。同时也有着大量介词短语存在，这些短语的构成方法为何，都需要我们记忆并掌握。从构词方法看，不同的搭配意义超乎单词本身涵义。

例如：take after意思为“照看”，而不是“拿到后面”；in case of意思为“以防、万一”，而不是“在案例中”。再如，“浓雾”是heavy fog，不能说成strong fog；“一个烟瘾大的人”为a heavy smoker；“一场大雨” 即a heavy rain；“拥堵的交通”表达为a heavy traffic，而不是a crowded traffic. 为避免望文生义带来的尴尬，地道地使用英语词汇，我们要特别留意词语搭配。

3.针对各种词性的不同特点进行学习。英语单词的词性十分明显，每一个词性下的单词形状极不相同。英语单词因词性不同导致学习重点不一样。如学习名词时，我们需要注意单词是否可数。部分名词课同时用作可数名词和不可数名词，但意义区别，例如people做不可数理解为“人或人们”；做可数名词时peoples 意思为“民族”。

如：There are 56 peoples in China.中国有56个民族。

4. 词汇的修辞色彩和语体色彩也是学习的一个重要内容，而褒贬义是修辞中一个重点。例如，同样表示风趣幽默humorous和funny褒贬就不同；表示“成熟”，sophisticated 和mature意思也不一样。同时，我们也要适当关注词汇的语体色彩，即正式语和非正式语、口语与书面语。例如，在表达“让步”这个概念时，正式文体通常使用however； nevertheless； in spite of等词语；非正式文体经常使用yet； although； though等词语；口语使用anyway；而notwithstanding则常出现于合同等法律文件类书面语中。