体育教学促进高职院校学生健全人格培养的研究

张洋

摘要：高职院校是培养学生健全人格的基地。在相当长的时间里，各大高职院校在体育教学上的培养方向是强身健体。但是在发生了许多青少年由于人格不健全而引起许多悲剧之后，让高职教育工作者不得不进行重新思考。高职体育教学在提升学生身体素质的时候也承担着对学生性格以及思想上的缺陷与不足进行改变的重要责任，应在精神上与思想上关心青少年学生的成长，从而让他们去适应未来社会的激烈竞争。针对体育教学促进高职院校学生健全人格培养进行分析与探讨，并进行相关的总结，同时也提出一些建设性建议，以供大家在今后的工作与学习中进行参考。

关键词：体育教学；高职院校；健全人格

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0253-02

人的道德涵养以及审美观和尊严都称之为人格。从心理学角度出发，人格的概念是概括人的性格和能力以及气质。一个完整的人格就是指心灵内外言行一致、身心和谐的人格。世界范围公认的“全面健康”定义囊括人的身心以及对于社会的适应力等方面，而心理健康是智力正常的主要表现形式。对高职院校的学生来讲，往往身体的成长快于心理的成长，并由于学生年龄较小缺乏社会经验心理方面发展尚不健全，高职院校的学生在成长过程中也易因人格不够成熟而造成问题以及悲剧的发生。对于这一问题，在高职教育教学中教师就应承担起帮助学生建立起正确积极健康人格的重担，使学生养成积极健康的人格，为其将来步入社会生活和工作获得良好发展打好坚实基础，因此在进行高职体育教学过程中对于学生健全人格培养意义是十分重大的。

一、体育教学对培养高职院校学生健全人格的意义

1.培养学生的审美观。在高职院校素质教育中要体现出美育教学，这是目前高职院校体育教学中的重要内容之一。体育教学可以全面地打造学生的身体以及心智结构，健全和补充高职院校学生在行为与思想意识上的不足。同时高职院校的体育教师可以运用简洁有序的理论知识以及标准优美的教学示范动作和严格认真的教学态度，再通过强烈的热情与情感去打动学生，让学生感受到体育运动的特殊美感，让学生感知美，并学会欣赏美，从而建立起正确向上的审美意识，提升高职院校学生们的整体素质。

2.提升适应社会的能力。在高职体育教学过程中多数的教学时间是让学生们进行肢体上的运动，但这样也给体育教学的过程中带去了危险性。对于高职院校的学生来说就算是普通的、没有难度的简单动作也会让他们觉得困难。学生们在身体持续运动的时候身心都承担相应的负荷，所以体育教师在教学过程中要全面掌握班级里所有学生的性格以及特长还有爱好，从而制定出一个适合整体学生练习的任务，在制定的过程中可以稍微增加一些难度，让学生去勇敢挑战，并积极鼓励他们发挥自己的主观能动性，再通过团队配合以及同学之间的相互协作来完成任务，从而为培养学生们的独立人格以及拼搏精神打下坚实的基础，提升学生的身体素质以及战胜困难的决心。

3.培养学生的团队荣誉感。体育教学在教学内容上相对简单，对于体育活动的安排与规划也比较具体，一般是通过学生们在课堂教学过程中共同协作来完成的。例如一些球类的比赛以及拔河比赛、接力赛或者健美操比赛等等项目，确保高职院校的学生们在比赛的过程中能够相互合作相互帮助，全面提升团队的默契，让学生们在良好的竞争氛围下取得胜利的快乐，并且也起到了锻炼身心的作用。所以在每一节体育课上学生们都可以感受到整个班集体的力量，从而加深学生们的团结与荣誉感。

4.提升高职院校的学生表现力。高职院校的体育教学通常是在运动场以及室内体育馆内展开，活动形式繁多，活动内容也相对较多。伴随着课堂教学氛围的开放，教学组织也开始进行多元化发展。师生在教学过程中都处于身心放松的状态，学生可以在运动场的大平台上尽情地展现自我与表达自身的个性与美感，对于那些性格相对内向的、不太擅长交际的少部分同学，体育教师在教学过程中要积引导并与这些学生经常进行沟通与互动，让他们在体育课堂上也感受到温暖与集体的氛围，从而彻底地协助他们走出内心的困境与阻隔，加入到集体中，勇敢地、热情地放飞自我。

二、体育教学是培养高职院校学生人格健全的有效途径

1.强化体育教师的个人素养。体育教学质量在某种意义上是决定于体育教师的教学水平高低，体育教师自我的人生观与价值观对于学生们影响深远，也决定体育教学的教学质量的好坏。所以我们在推广与提高素质教育的时候对于体育教师的个人职业素养也要提出更加严格的要求。（1）体育教师在上岗之前必须要接受系统化、专业化的培训与考核，同时保持自我价值观的正确，强化道德与思想的修养。在对学生进行传道授业解惑的同时也要对学生进行教育与培养，让学生学会与人沟通。（2）体育教师在进行专业技术培训与考核的时候要加强本身的体育理论知识的培养，特别是对于高职学生的心理学与教育学上，因此需要体育教师要以学生心理的视角来设计教学过程中的内容，将核心放在完善学生完整人格的建设上，并随时注意学生在成长过程中的心理情况。（3）体育教师在进行课堂教学的过程中，要通过阳光向上的身心状态来教导学生们，也让学生在课堂教学过程中体察出老师的激情与强大的自信心，也让学生感受到老师优雅的人格魅力，从而提升学生对体育课的兴趣，从而使其积极参加各项体育活动，也与教师积极互动地完成课堂教学活动。（4）体育教师必须在平时的教学活动中去发掘学生身上的优点与特长，并将各个学生身上的优点与长处记录下来。运用翔实的课堂叙述，正确地去引导学生充分理解与认识自身上的缺陷与不完美，并通过辅助训练的方式让学生去完成一些有挑战性的训练内容，从而战胜自己。在进行日常教学训练的时候也要做好防护措施，确保学生在教学活动中的人身安全，并且要启发学生去判断事物的是非曲直，以培养学生良好的道德品质，提升学生们的自我价值与社会价值。

2.加强高职院校的引导以及感召。高职学生的多数时间是处在学校内，所以学校不止是学生们学习的地方，也是宣导正确人生观以及正能量的舞台。对于高职学生的品质以及职业技能的培养是十分重要的。体育教师在教学过程中，一个人的力量是十分有限的，所以无法全面担起培养学生人格与思想的重担，所以要运用我们高职院校的正面形象来感染与影响学生，再依据丰富多彩的校园活动与学生们进行互动，并吸引学生积极加入其中，鼓励学生提出正确的建议，尊重学生的意见与诉求。（1）长期坚持举行多种多样的课外实践活动，尽量给高职学生创造更多的社会实践与锻炼的契机，让学生在学习过程中也享受到心灵的历练。我们可以举行一些羽毛球以及篮球或是足球等球类比赛以及趣味活动，以丰富学生的业余生活。（2）全面落实高职学生具备自主以及自理的管控机制，让学习好的或是表现突出的学生加入到学校的管理活动中，通过学生会或是社团联合团体、志愿者团队等等平台，以学校为核心，坚持“从学生中来到学生中去”的准则来走进同学们的生活与学习中，并进行多次的走近同学以及服务同学的活动，为同学们在生活与学习上排忧解难。

三、结语

综上所言，高职院校学生在个人的成长过程中会碰上不同的困难与压力，而高职院校体育教学的目标不只是在学生的身体上，更要去协助学生了解自身的不足与缺陷，让他们去克服与战胜困难，勇往直前，提升高职院校的学生们在心灵上的抗压能力。同时教师也应当去积极热心地帮助学生排忧解难，为学生们创造一个良好的学习氛围与成长环境，使学生们在学习过程中建立起积极健康的人格，为学生未来获得更好的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]黄文苑.齐语天.何丽容.体育教学对于学生人格发展的调查与研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，12（08）：115-123.

[2]王永剛，李建华，苏明明.浅谈在体育教学中渗透心理健康教育[J].小学教学参考，2015，08（15）：119-124.