高职医学类专业教学改革方法初探

陈懿 韦邦燕

摘要：随着医学技术发展的日新月异，医学教育的内容也在不断更新。各种信息媒介的异军突起，使学生接受知识的方式和态度也发生了颠覆性的变化。顺应时代的发展，更新教学内容，采用新的教学方法是信息化背景下继续做好医学教育的前提。本文阐述了我院医学类专业在教学方法、教学内容等方面进行改革的尝试。

关键词：课程建设；师资培养；教学改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0105-02

2016年，贵州省教育厅开始实施人才培养质量提升工程，分九个子项目，历时三年，最终建成10所省级优质学校。目的在于继续深化教育教学改革，加强内涵建设，全面提高人才培养质量，为区域经济的发展提供更有利的人力资源支撑。我院以人才培养质量提升九大工程为契机，全面深化医学类专业的教学改革，为提高人才培养质量奠定基础。

一、指導思想

以省级骨干专业和重点专业群建设为载体，以专业教学团队和省级职教名师建设为抓手，以省级开放实训基地、大师工作室和省级协同创新中心为支撑，进一步规范教育教学管理的制度和标准，细化教学质量的评价和考核，开通学生多元化学习渠道，优化教学内容，因材施教，丰富教学方法和手段，创新专业教学模式，全面提升教学质量，为学院创建省级优质学校打下坚实的基础。

二、组织机构

为保证教学改革工作的顺利推进，成立以院长领衔的教学改革实施领导小组，全面领导教学改革实施工作。

三、改革思路

1.更新教育观念。教育理念是教学的灵魂，它决定了教学方向和教学水平，决定了培养什么人和怎么培养人的问题。要通过对“S-ESE”人才培养模式的实施和学习，树立“以学生为主体，教师为主导，产教融合、工学交替”的教育理念。开展多种形式的教学改革，将学生置于教学的主体地位、学习的中心地位，教师是学习的主导和监督者，着重培养学生实践操作能力和创新思维，促进学生全面发展。

2.深入开展教学改革。（1）进一步修订和完善各个学科、各个专业的教学大纲，做到同一学科不同专业讲授的内容和重点有所不同，真正体现各学科的特点和特色。（2）加强课程整合。理论教学上开展教学研讨，完成各学科教学内容的衔接，避免重复讲授，做到讲授内容重点突出。实验教学上，将医学基础实验课程根据其内在联系进行有机组合，每块的实验按照属性进行分类，即分为“基础性实验、综合性实验、设计创新性实验”。减少验证性、基础性实验，增加综合性、设计创新性实验，以用于培养学生的创新思维。（3）创新教学方法和手段。教学方法和手段是培养学生自主学习和创新思维的重要途径。教学方法上，全面开展CBL、PBL和讨论式教学法，尝试建立网络教学平台和基础医学虚拟仿真实验中心，实现教学手段现代化和信息化。同时将积极探索微课、慕课（MOOC）等并将其融入课堂教学中。实施“六结合”教学法，即系统讲解与启发式教学相结合，学生讨论与教师点拨相结合，学生自学与教师剖析相结合，课堂教学与课外巩固相结合，实践教学与临床实际相结合，职业能力培养和职业道德养成相结合，为学生走向社会，踏上专业岗位奠定良好的职业能力和心理基础。（4）改革考试考核方式。课程考核是教学过程中的重要环节，应积极开展考试考核方式改革，探索与现代职业教育理念相适应的考核评价体系。丰富现有考核方式，逐步实现考、教分离。减少各课程终结性评价，增加形成性评价，淡化一次性考试，重在考查学生能力。着实做好考试分析情况反馈和改进教学工作，将医师、技师等资格考试结果科学反馈以指导教学。

3.狠抓质量建设。进一步加强教学团队建设，建成省级骨干专业2个，省级重点专业群2个，省级开放实训基地2个，省级大师工作室1个，省级职教名师7名，省级精品在线开放课程4门，省级协同创新中心1个，省级现代学徒制试点（校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院）1个。

4.加强教学监控力度，确保教学质量不断提高。（1）完善和健全教学督导机构、各种制度，加强教学督导工作的落实。（2）每学期召开两次师生座谈会，掌握教学的第一手资料，发现教学中的好经验和存在的问题，促进课堂教学和实验教学质量不断提高。（3）加强专业组教学工作的制度落实。定期检查专业组集体备课、教案书写、相互听课、课后辅导等制度的落实情况。

5.加强教材建设。教材是一门课程的基本“食粮”，是教学资源的重要表现形式，各专业组要完成校本教材的编写与出版工作。组织专家将医学实验教学改革系列教材进行修编，力争10本教材立项为国家“十三五”规划教材。积极进行配套的实验教材、习题和其他教学参考资料的编写。

四、具体方法

1.教学方法改革。责任专业：医学影像技术；责任人：陈懿；要求：探索“以学生为中心”的课堂教学方法在职业教育中的应用。

教育方法是教学的灵魂，它决定了教学方向和教学水平，解决的是怎么培养人的问题。要通过对“S-ESE”人才培养模式的实施和学习，在专业教学模式的指导下，课堂教学环节积极尝试欧美比较流行的“以学生为中心”的教学方式。将新理念、新方法融入具体教学环节当中。课堂教学“以学生学为主、教师教为辅”，突出学生的主体地位，着重培养学生实践操作能力和创新思维能力，促进学生全面发展。

2.教学资源改革。责任专业：医学检验技术；责任人：徐敏；要求：探索“微课、慕课”等网络资源共享课程的建设途径。

“微课、慕课”的优势表现在优质资源共享和学习的灵活性上。教师的教学水平受年资、经验、学习培训经历等影响，客观上存在差别。由于我系学生多、班级多，优秀教师不能满足所有班级的教学，导致部分学生没法共享到优质资源。积极探索微课、慕课（MOOC）的建设和应用，实现教学手段的现代化和信息化，是解决这一矛盾的有效途径。

3.教学内容改革。责任专业：农村医学；责任人：代琳；要求：以集体备课为依托，探索授课内容的标准化建设。

集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以提高教学效益，实现资源共享；可以引发思考、讨论、碰撞、反思；可以长善救失，取长补短；可以优化教学流程，交流教学方法；可以筛选教学内容，统一教学模块。对课程的标准化建设至关重要，也是年轻教师提高教学能力行之有效的途径和平台，对于师资相对不足的我系而言，效果更为显著，极具探索意义。

4.教学模式改革。责任专业：药品生产技术；责任人：卢海莎；要求：以“中药普查”和“土肥测定”项目为载体，探索“现代学徒制”教学模式。

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。建立现代学徒制是实施“S-ESE”人才培养模式的又一表现形式，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。

5.教学对象改革——成人教育和培训。责任专业：临床医学；责任人：华光焱；要求：以西秀区卫计局医学考试考前培训和关岭县卫计局乡村医师学历教育为载体，探索成立“医学考试培训服务中心”的可能性。

服务社会是职业院校的重要职能，提供职业培训是职业院校服务社会重要的形式。随着我市农村卫生室标准化建设的推进，大批基层医务人员需要进行成人学历教育，需要进行有针对性的医师（技师）资格考试考前培训。民众有需要，政府有要求，学校应该有动作。为基层医务人员职业能力开发提供相应的学习环境和条件是我们义不容辞的责任。

6.教师培养方式改革。责任专业：保健按摩；责任人：王敏；要求：以完成市级技能大师工作室运作和省级技能大师工作室申报工作为依托，探索“师带徒”教师培养方式。

我系由宋小冰书记领衔的市级保健按摩“技能大师工作室”已获安顺市有关部门批准，现正在积极筹备建设中。大师工作室的建设可以加快人才集聚，形成技术创新团队，开展新技术的应用试点和推广，总结绝技绝活和技术技能创新成果，引领技能研发方向。通过大师工作室搭建的研修平台，以技能大师为带头人，带高徒、传绝技，建立名师带高徒的青年教师培养制度，是青年教师学习、成长、提高的又一有效途经。

总之，通过省级人才培养质量提升工程的实施，通过在教学改革等方面的大胆尝试，我院医学类专业教学理念更新，教学内容更实，教学方法更活，教学效果更好，为培养更多优质医学技术人才，更好地服务于全面健康、全面小康做出了应有貢献。