“整合”出少先队教育的新天地

江苏省扬州市邗江区实验学校 杨广祥

栏目主持人：全国优秀辅导员、江苏省扬州市少先队副总辅导员杨广祥本期探讨主题：资源整合能力

中国少年先锋队是少年儿童的群众组织，从社会学的角度来说，它也是一个社会性的组织，与政党、群团、学校、家庭、社会等方方面面都有着密切的联系。随着少先队组织的社会化范围和程度的不断加强，对少先队辅导员的工作也提出了挑战。少先队辅导员具有社会工作者的视野和谋略，善于调动、整合社会各方面的资源和力量，才能进一步提高少先队的吸引力和凝聚力，让少先队员更加热爱少先队。

少先队教育资源有哪些？

所谓资源，指的是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总称。它广泛地存在于自然界和人类社会中。少先队教育资源是指能够被少先队组织应用的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。少先队教育资源可以划分为不同种类，如物质资源、非物质资源，自然资源、社会资源，现实资源、潜在资源、废弃资源，古代资源、近代资源、现代资源等。从少先队教育的实际情况出发，按照资源的内容，我们把少先队教育资源划分为人力资源、课程资源、社区资源、网络资源和文化资源五大类。

整合少先队教育资源有什么要求？

整合少先队教育资源是少先队工作的重要方法，也是辅导员需具备的核心能力之一。辅导员在开展工作的过程中，要弄清整合资源的目的，明确整合资源的要求。在整合资源时，辅导员不妨把握以下三点：

1.满足队员社会化需求是整合资源的基础

队员的道德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。队员的生活和社会化需求对少先队活动内容的建构具有重要价值。针对当前少先队存在的“脱离少年儿童实际、与时代发展不相适应的突出问题”（摘自《少先队改革方案》），少先队教育资源整合更要尊重少年儿童的主体地位和需求，遵循少年儿童的成长规律和党领导的少年儿童组织发展规律，贴近队员们的生活，反映他们的需要，帮助他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。

杨广祥老师为队员们讲解校园文化

2.形成少先队教育合力是整合资源的核心

2017年发布的《中小学德育工作指南》强调：“坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制。”这为少先队整合教育资源提供了理论依据，也提示我们少先队整合教育资源的核心是形成教育合力，发挥少先队的桥梁和纽带作用，以多方面的力量，让全社会都来支持少先队，进一步提升少先队的服务能力和影响力。

3.提高少先队教育实效是整合资源的目的

整合少先队教育资源的目的是育人，提高少先队教育的实效。少先队组织要从队员发展的现状和可能性出发，因地制宜地营造有利于队员素质提升的环境，调动一切可用的资源，不断完善少先队工作长效机制，全面提高少先队教育工作水平。

怎样整合少先队教育资源？

辅导员可以从少先队教育实际出发，按照少先队教育内容，有效整合各类教育资源，提高少先队工作成效。

1.整合人力资源，形成少先队教育的大格局

和谐的校园，需要和谐的人际关系。辅导员要不断提升专业素养，心中有理想、眼中有队员、手中有方法，做队员的守护神；要勤于学习、善于思考、勇于实践，做校长的好参谋；要凝聚中队辅导员，帮助他们解决工作中的困难，为他们搭建展示的舞台，做他们的贴心人。辅导员还要利用不同的机会，以多种形式向家长和社会各界人士宣传少先队的教育目标和理念，不断拓展校外和社区少先队工作，探索“五老”、热心家长、社会各界专业人士在校外和社区少先队工作中发挥作用的机制，努力构建全员育人、全方位育人的大格局。

2.整合课程资源，构建少先队活动课程体系

少先队教育不能唱独角戏、脱离学校教育的大框架，而应在与学校教育的融合中增强实效。辅导员可以把少先队活动与学科课程、综合实践与品德等课程进行合理整合，调整顺序、适当取舍，打造单元教育主题，形成教育合力，让学科课程为少先队活动注入新鲜的血液，拓展少先队活动的内容和形式，促进科学、系统的少先队活动课程体系的形成。

3.整合社区资源，拓宽少先队活动的时空

开辟校外活动阵地是少先队组织自身发展的需要，也是实施素质教育的重要途径。在社区建立少先队活动阵地，整合社区各种有效的教育资源，有利于少先队活动阵地向社会延伸和拓展，有利于少先队组织的优良作风向社会传播并服务于社会。

城市少先队组织可以与部队、消防队等合作，共建“少年军校”“红领巾消防学校”；与高校、科研院所合作，共建“少年科学院”“红领巾创造工程学院”；与文联、图书馆合作，共建“红领巾文学院”“少年读书俱乐部”。农村少先队可以与村委会、农技站合作，共建“娃娃试验田”“少年农场”等实践体验阵地，来开拓少先队活动的时空。

4.整合网络资源，彰显少先队工作的时代性

以网络和多媒体技术为核心的现代信息技术的飞速发展，给少先队创造性地开展工作带来了新的挑战和契机。少先队教育整合网络资源，有助于激发队员的兴趣，培养队员的信息技术素养和创新思维，增强少先队的吸引力。

少先队组织可尝试通过以下途径整合网络资源：一是建立网络化德育阵地，比如，学校少先队专题网站和心理咨询网站等，为队员提供展示自我、交流信息的平台，加强学校与队员、家长的沟通和对话；二是组织网上主题队会，引导不同地域、不同年级的队员进行在线交流，在此基础上实施“青少年网络手拉手工程”；三是促进少先队工作信息化，及时发布各项活动信息，引导队员们“绿色上网”，帮助他们逐步提高搜集、加工、消化和传播信息的能力；四是建立健全辅导员远程培训平台，倡导辅导员积极用好网络，全面提升专业素养。

5.整合文化资源，培育少先队创新的生长点

中国有几千年的文明史，文化积淀十分深厚，有着丰富的精神内涵。整合文化资源是少先队活动推陈出新的一条重要途径。

少先队组织可尝试通过以下途径整合文化资源：一是整合校园文化资源，挖掘校风、校训、校徽等蕴含的精神文化，发挥其对少先队强化自身吸引力、凝聚力的重要作用；二是整合节日文化资源，挖掘中国传统节日里丰富的文化内涵，深入开展“童声里的中秋”“一片粽叶一片情”等活动；三是整合地域文化资源，利用丰富多彩的民风、民俗和民间艺术形式，在“特”“土”上做好文章，开展富有地域特色的少先队活动；四是整合民族文化资源，深入开展“民族精神代代传”“红领巾相约中国梦”“中国，我为你骄傲”等活动。

新时代需要广大少先队辅导员科学整合各种教育资源，积极探索、大胆创新，不断提升少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，开辟少先队教育的新天地。