浅谈新形势下如何开展中学德育工作

摘 要：本文简要分析了德育工作在中学学校工作中的重要性，提出了在新形势下如何开展中学德育工作的具体方法，希冀促进中学德育教育工作的有效开展，提高学生的思想道德素养。

关键词：中学；德育教育；方法

中学生心理、生理发展尚不完善，容易受到外界消极因素的干扰，在中学阶段进行德育教育尤为必要。德育教育是学校工作中的核心内容，做好中学德育能够提高学生的素综合素质，促使学生能够朝着多样化和生活化的方向不断的发展。中学教育的最终目的是让学生不断的成长与发展，所以在中学阶段进行德育教育应当引起社会各界的广泛重视。在新形势下，学校应当结合时代发展需求，切实提高德育教育的实效性，秉持以德为本的素质教育理念，在思想道德教育工作中，及时更新德育观念，通过优选教学策略，加强学生的道德教育，使学生能够树立正确的人生观与价值观，养成良好的行为习惯。

一、中学开展德育工作的重要性

在中学阶段开展德育工作，有助于学校与家庭、社会的融合，在传统的教学过程中，学校与家庭都极为重视学生的文化课成绩，不仅给学生带来了较重的学习压力，有时甚至会培养出一些高分低能的人。在新形势下，学校加强德育工作创新，在重视学生文化知识教育的同时，加强德育教育，使学生能够发展成为社会所需的全面型人才，能够实现家庭与学校、社会的有机融合。

在中学开展德育工作，学校应当全面客观的分析学生的性格特点，能够有针对、有计划的进行德育教育，德育工作能够指导学校具体的实践工作，所以在中学进行德育工作，能够增强学生辨别是非的能力，使学生在德育工作的指导下，能够运用思想道德知识来武装自己，并加强实践探究。

二、在新形势下开展中学德育工作的具体方法

（1）全面围绕办学目标开展德育工作

当前，学生的学习压力相对较大，部分学生对于测试与作业充满了恐惧心理，所以中学阶段应当加强德育教育，及时的对学生进行心理疏导，促进学生健康发展。学校要全面围绕办学目标开展德育工作，应该坚持以学生发展为主线，开展德育教育实践活动，使学校的德育工作与学校的发展战略相结合、与学校的校园文化相结合、与师生共同成长的愿景相结合，最终通过卓有成效的德育工作，实现学校的办学目标。

（2）运用科学规范的制度引领德育工作

中学开展德育工作，应当在学校科学规范的制度下进行，能够运用科学规范的制度，引导学生配合学校的德育教育。应该从学生的日常学习与生活中入手，通过规范学生的日常行为，提高学生的自律能力，使学生能够遵守《学生守则》。教师也应当严格的执行制度要求，对违反制度的学生进行及时的批评教育，使学生能够正视自己的错误行为，并加强行为约束与规范。运用制度管理引导德育工作，使学生能够树立严以律己的意识。

（3）开展实践活动促进德育工作

开展丰富多样的实践活动，能够使得学生积极踊跃的参与德育教育，中学生处于人生观与价值观形成的重要阶段，所以加强中学德育教育，影响着学生的未来发展。学校应当加强重视德育工作，开展多元化的实践活动，有益的实践活动能够使学生提高认知水平，促进学生树立正确的人生观与价值观。学校可以举办以班级为单位的朗诵比赛或者好人好事比赛，使学生能够在学校浓郁的德育氛围下不断的发展，提高自我素养。可以举办一些与爱国主义教育相关的活动，使学生感受到祖国的魅力，并增强爱国意识与民族自豪感。也可以通过开展优秀文化传统进校园等活动，使学生能够了解中国优秀传统文化。通过举办红歌演唱比赛，使学生能够领悟革命前辈的革命精神。也可以开展书法及绘画比赛，使学生能够在艺术的熏陶下，增强文化素养。学校通过开展丰富多样的实践活动，促进德育工作的深入发展，实现学生多元化进步。

（4）开展与家庭教育、社会教育紧密相连的德育工作

开展德育教育，学校是教育的主阵地，家庭也是德育教育的重要课堂，社会则是德育教育的熔炉。学校开展德育工作，应当加强与家庭教育和社会教育的紧密契合，有效发挥德育教育的作用，使学生能够把在学校学习的德育知识，在日常的生活中去体验并感悟，并在社会实践中提高自己的道德情操与道德行为。学校与社会教育要紧密配合，可以组织学生参加社会实践与活动，通过寓德于社会的教育使学生亲自感受社会生活，例如可以组织学生到敬老院去照顾老人，进而增强学生的爱心与责任心。通过开展有益的社会实践活动，再加上家庭与学校的道德教育，会使学生真正感受到德育的重要性，进而提高思想道德素质。中学德育教育人员也应当采取创新型教学手段，与学生家长进行密切交流和沟通，及时掌握学生的家庭表现以及心理状态，进而开展切实可行的德育教育。通过家校紧密配合有效提高学生的德育认知。

总之，在中学开展德育工作，要解决学生的思想问题，关注学生的个体差异，通过开展多层次的德育教育使学生树立正确的人生观与价值观。同时，中学在开展德育教育工作时，还应当积极投入教育情感，运用集体智慧，提高学生的认知水平，规范学生的日常行为，提高学生的综合素养。

参考文献

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作者简介

张洪清，1986年生，山东莒南人，新疆巴楚县第二中学二级教师，主要从事中学数学教学教研与班主任管理研究工作

（作者单位：新疆巴楚县第二中学）