技能大赛“建筑CAD”教学的研究

王锐

摘 要：本文分析“建筑CAD”赛项需掌握的基本知识及操作技能，研究了建筑制图的技术标准，形成了一套完整的教学方法；同时通过“以赛促教”的思考和探讨，帮助教师在日常教学中通过教学改革，培养学生实战技能，提升教学效率。

关键词：赛教结合；系统化训练；心理学应用

如何把技能训练的工作系统化，规范化，使训练高效？如何把训练与课堂紧密结合？如何通过以赛促学，以赛促教？作为教练和教师，可以分三步走：

一、详尽分析竞赛标准和教学要求

竞赛对学生主要涉及到能力、知识和标准的考核，在能力考核方面，主要包括：基本投影能力、规范制图能力、精确制图能力、高效制图能力、打印图纸能力、协同工作能力、拓展工作能力。在知识考核方面，主要包括：竞赛知识范围、专业技术基础知识、计算机辅助制图知识、计算机应用基础知识。

二、赛教结合，以赛促教

（一）以竞赛目标促进课程体系设计

通过对上述竞赛要求的深入分析，老师们可以群策群力一起设计课程教学体系，尤其要突出如何提高学生的应赛能力，并形成指导案例。

（二）以新教学方法提升学生应赛能力

国赛要求学生具有规范、精确、高效、协同的绘图能力，在开设《建筑CAD》课程时，就需要配备专业的竞赛软件和指导，并把获得专业资格作为该门课程的基本要求，高标准才能得到学生的足够重视。因竞赛由个人赛和团体赛两部分组成，为此，教学环节采用两种教学模式。对应个人赛则以“任务驱动法”，培养学生独立完成任务的能力。

三、系统化设计和训练

（一）确定培养方案

竞赛与教学的关系是紧密联系的，教学上合理制订培养方案是提高竞赛成绩的重要基础。秉承学校整体人才培养方案体系，始终坚持“以就业为导向，以质量为中心，教学和产业相结合、认证教育和学历教育相结合”，按照“校企合作订单培养”的专业建设模式制定专业培养方案。建立项目导向、任务驱动的“教、学、做、用、鉴”立体化教学模式。

（二）制订训练目标和计划

制定合理的竞赛计划是取得好成绩的保障，主要有以下环节组成：首先，收集信息。市赛、省赛和国赛的內容和形式每年都会发生变化，通过第一手的信息收集明确比赛要求，其变更需要及时调整训练内容、方法。其次，选人。采取“广撒网”和“层次筛选”的选苗方式，找到合适的队员。因为部分学生专业基础良好，但难以坚持长跑式的训练，部分学生虽然专业基础不足，但有不服输的心态和努力，可以坚持到最后胜利；所以要扩大后备参赛队员的选择范围，以做好储备队员的培育。最后，制订详细任务。分阶段、分模块、分组、分项目四个维度进行任务的制订和分解，并责任落实到人，明确完成时间和阶段目标，定期审视和调整，以保证训练的进度和质量。

（三）实施技能训练

根据计划书，以单项模块开始训练，让队员先学会，后提高速度，达到熟练掌握，例如：快捷键的设置，在确保命令集中在左手区域，方便盲打键盘激发常用命令，然后在队内创建“最短记录表”记录每位队员完成所需时间，营造你追我赶的氛围。

接下来强化协同应用，达到融会贯通；通过大强度的项目练习，熟悉命令群组，熟悉应用场景，模拟解决制图过程中可能发生的问题，进一步提升制图速度和质量。

最后阶段，频繁地安排实战演练，进行校际交流和模拟赛，让学生熟悉比赛氛围和评分环节的各项要求，以保证正式比赛正常发挥。

四、教学及训练过程中心理学方法的合理应用

心理状态的自我调节能力，对比赛发挥起着至关重要的作用。如何让学生在大赛中稳定发挥，在平时的训练中，需要运用心理学方法，强化学生心理素质。

（一）激发学生竞赛兴趣的方法

1.增加竞赛教学趣味性

“兴趣是最好的老师”，要让学生以积极主动愉快的心情去学习，而不是强制的方式逼迫学生服从。竞赛训练的形式应生动、多样化，教学手段要灵活，允许学生有个性的发展，比如：标注尺寸、画墙体的方法，理论规范、视频教学、实操训练搭配进行，以问答游戏方式复习制图规范等避免枯燥。

2.积极培养学生的成功感，正确对待学生的表现欲

“成功感的培养是培养兴趣最大源泉之一。”成功教学法。如：鼓励竞赛队员代替老师在课堂负责解答其他学生的疑问，竞赛队员在成功帮助同学而产生鼓舞，并当众给予一定表扬，树立他们的自信心，增强参与竞赛学习的兴趣。

（二）心理强化培训

1.心理自我暗示追求心理平衡

中职学生，大部分在初中升高中考试失利，因此重建自信心十分重要。然而国赛氛围是十分紧张，任务量大难度不小，很多参赛学生都会因紧张而发挥失常，主要表现为脑袋一片空白或不会临场应变等。针对上述情况，日常队员模拟训练，当遇到难题时要自我暗示：“我不会做，别人也肯定不会”、“我会做，别人不一定会做”、“我做不完，别人也一定做不完”，保证心理平衡和正常发挥。

2.大强度的校内模拟和校际交流模拟训练

为了能让队员心理适应国赛紧张氛围，组织了多次校内模拟和校外交流，让队员的在高仿真的环境中锻炼心理调节能力，逐步适应大赛氛围。

3.制定各种应急预案

平时训练制定并执行各种应急预案，提高应变能力，解决突发事件的心理承受能力。比如：电脑死机或断电、画的图不见了、本来会做突然忘了等，可以通过日常模拟赛进行锻炼，掌握及时存盘的重要性，掌握撤销操作试着回到最原始的知识点，回想类似题目，引导自己知识正迁移，实现迎刃而解。

（三）通过心理学方法增强识记的成效

1.合理分布复习时间

分布复习优于集中复习，一般说来，最初识记时，复习次数可以稍密些，以后材料较熟悉时，各次复习的时间间隔可以逐步加长；比如：对建筑相关知识、制图标准开始以一周复习一次，待熟练后则以每月复习一次，增强识记的效率。

2.把识记和试图回忆结合起来

因试图回忆能调动人的的思维主动性，从而激发起人的积极性；比如：在长时间电脑绘图的间隙，我会安排队员间以问答游戏的形式相互提问，看谁的正确率高，并给予记分，奖励高分者。

作为中职一线教育工作者，我们必将会更努力地在工作中探索、总结、创新，培养出创新型高技能人才，为社会发展而努力。

参考文献

[1] 蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探讨.职业技术教育，2010（26）：40-43

（作者单位：四川省攀枝花市建筑工程学校）