在高中音乐鉴赏中融入多元文化的意义

朱赛勤

摘 要：在高中音乐的鉴赏中，多元文化的融入使得高中音乐更富有地方的风土人情和地方特色。本文主要针对高中音乐鉴赏中融入多元文化的必要性进行探讨，并针对存在的问题提出合理化的建议和对策。

关键词：高中音乐；鉴赏多元文化；意义；研究；探讨

音乐属于艺术的范畴，每一种艺术在历史的传承中都不是独立的个体，音乐也是一样。音乐发展的背后必然是文化積淀。随着科技的发展和社会的进步，世界逐步形成全球化的社会。各地域、各民族的政治、经济、文化不断融合和交流，形成了多元化的文化氛围。

每一地域的音乐都会融人其地方的风俗习惯和文化内涵，这种多元文化的融人，不仅可以提高学生学习音乐的积极性，更能够让学生在学习音乐的同时感受到多种多样、丰富多彩的异族风情。

1多元文化融入到高中音乐鉴赏中的意义

在人们精神条件满足的前提下，各地域、各民族的风土人情、地方习惯等不断交流和融合，逐渐形成了多元文化：《普通高中音乐课程标准（实验）》中的理念为：面向全体学生，注重白己的个性发展，培养学生的兴趣爱好，利用音乐为审美核心，弘扬民族音乐，增强爱国主义情感。在弘扬和学习民族音乐的同时，让学生学习、体验、尊重和理解各个地域和民族的音乐文化，通过音乐教学，使学生树立多元文化的价值观念，珍惜国家的文化遗产。

在音乐领域，自上个世纪八十年代以来，全球各个地域和民族的音乐文化传播到了世界的每个角落，音乐的内涵和外延也延伸到了人类文明的各个层次。近几年来，时代的全球化导致各国为了保护自己国家的音乐文化形式，正努力将音乐教育打造为国际化音乐，使得全球人民对自己地域的音乐文化进行了解和发扬，实现资源共享、共同发展。

和平和发展是当今世界的主题。人们的交流和沟通离不开人类赖以生存的文化。多元文化的差异反映了各个国家和民族的地方特色和交流感受的文化现象。

当今社会各个国家进行音乐教育的同时，都在培养音乐文化的传承，因为音乐课程中不仅学习的是音符，更重要的是学习多元音乐文化在世界中的发展。通过对各个地域多元音乐文化的学习，与世界各地的民族进行“交流和沟通”，以强化自身的文化地位。

在现代的高中教学中，高中音乐鉴赏一方面可以陶冶学生在繁杂学习压力下的情操，另一方面可以培养学生的综合素质，提高学生的传统音乐的鉴赏能力。

因此，重视本民族音乐文化，将多元文化融人到高中音乐鉴赏中具有重要的意义。

2多元文化融入到高中音乐鉴赏中的原则

将多元文化融人到高中音乐鉴赏课程中，需要遵循一定的原则：

2.1文化性原则

音乐是文化的产物，在漫长的文化发展过程中才会产生音 乐，任何一种音乐都是以文化为背景来进行创作的。昕以，在高 中的音乐学习课程中对多元文化进行有效地运用，必须遵循其文 化性原则。

在高中音乐鉴赏课中，需要从根本上将多元文化导人到音乐 鉴赏中，让学生从音乐的本质出发来感悟音乐背后的故事，从中 体会到音乐的意义昕在，体会到创作音乐的意图，感受到文化在 音乐中的影响。例如，在学习《黄河大合唱》时，笔者利用代表性 的故事来讲解该曲目的创作背景，让学生通过创作歌曲的情感中 来学习该歌曲。此曲目主要反映的是民族团结、共同奋进的一种 精神，歌曲气势恢宏，强劲有力，能够很好地反映民族的团结精 神。鉴赏时可以给学生讲解关于民族抗战、团结一心的抗日战争 的情形，将学生的爱国主义情感推向高潮，激发学生的爱国热情。

2_2审美性原则

在高中音乐鉴赏中，无论是学习传统的民族音乐，还是融人 多元化的音乐，都需要将音乐本质中最美的核心体现出来。因为音乐归根揭底是体现自然的美和优秀的事物，传承一种积极向上的思想。例如学习音乐时，可以将音乐作品中优秀的概念和美感的东西提炼出来，教学中让学生逐渐体会和感悟自然中的美，慢慢享受自然界营造的艺术气息。例如在学习贝多芬的第九交响曲时，笔者把贝多芬的个人经历通过讲故事的形式叙述出来.1824年，贝多芬越来越严重的耳聋病导致其全聋，这使他感到与世隔绝极其痛苦，没有朋友，孤零零一个人活在世上。贝多芬差不多到了行乞的地步，但却创作了他最后一首不朽的世界名曲。首演会上，全场起立，人们长时间报以热烈的掌声，但贝多芬却一点也听不见，他甚至没有转过身来。学生在学习这首交响曲的同时，可以体会到音乐传承的精神情怀，体会到应当珍惜生命和现有的美好生活。

2_3多元性原则

在高中音乐鉴赏中，需要遵循多元化的原则。鉴赏中需要将多元化、全球化的音乐文化汇集到一起，从多元的角度和全球的角度出发，来讲解世界的音乐文化。从不同的地域、不同民族来学习音乐，从本土音乐文化中体会音乐中赋予的情感和精神，在此基础上将民族音乐和多元化的世界音乐交织在一起，学习多元音乐的同时不忘传统的民族音乐，从而提高自身音乐的鉴赏水平，开阔学生的音乐视野。

3多元文化融入到高中音乐鉴赏中的措施

目前，课标已经提出了将多元文化融人到音乐课程的教学 中，但由于没有完善的制度和合理的管理实践体系，昕以进行音乐教育时，并没有真正解决多元文化的问题。因此，要想将多元文化融人到高中音乐课程中教学，使其发挥功效，笔者认为还需要做到：

3.1扩大原有课程标准中对多元文化开展的范围

课标中提出了多元文化融人音乐思想的重要性，明确了情感态度和价值观：“通过对优秀音乐的审美，增强爱国主义情感和民族的正义感和责任感，提高对音乐艺术的热爱，从而提高对音乐的鉴赏能力”。通过对音乐作品的学习，初步了解各个地方的风土人情，有助于实现与国际上的沟通和交流。

上课时笔者经常引导学生一边听一边思考，联想到我们经历的节日、联欢活动和家乡的经典习俗，联想到人们对生活的价值观和世界观的认识。通过音乐的题材，将不同的民族形式和民族特殊联系到一起，丰富学生昀课堂知识，在学习音乐的同时，将爱国主义的思想品德和高尚的情操灌输到学生的脑海中。

3.2用多元文化的思想来补充音乐教学标准中的内容

课标只是涉及到音乐的歌唱、鉴赏、演奏和创作理念等内容，没有给予音乐一定的情感和价值观。多元文化思想理念是将音乐中的经典、现代、一般与世界多元文化相互融合，大力宣扬地方的人文地理环境与民族的精神，创作具有多元化民族的音乐课程，大力开发和使用校外的各种音乐资源和设备，让学生在民族音乐文化中熏陶。

4结束语

在这种多元化的环境下，高中音乐鉴赏中也需要融人多元文化来增加音乐的特色和涵养，让学生在学习过程中不仅可以体会到异族风情，还可以提高自己的音乐鉴赏能力，从根本上了解传统音乐的特征。

（作者单位：贵州省普安县第一中学）