关于初中英语教学的思考

沙冰梅

摘 要：初中英语教学作为九年义务教育的最后几年，是小学英语的拓展延伸，是高中英语的基础。本文就初中英语中常见的几类问题作思考总结，以期对未来的教学有所帮助。

关键词：信息技术；初中英语；以人文本

曾听到有人提出：初中是高中的基础，与小学没有任何关系。初中英语完全不能像小学英语一样教，需要更成熟的教学。笔者却认为初中三年就是以直观教学为主到抽象思维教学转化的阶段。初中一年级仍摆脱不了直观教学，而初二是使用抽象与直观教学相互协调，教学频率增多的时段，到初三这一年，以抽象教学为主。由具体到一般，由简单到复杂，由直观到抽象也是符合认知规律的。本文就从教学中思考得出几点看法。

1 对教材的取舍运用

初中生的生理和心理都处于发展期，对事物的好奇和探索意识都很强。而人教版新课标以活动和任务为主的教学方式也正是符合初中生认知规律的基础上展开的。新教师和有经验的老教师对于教材的把握是不一致的。以人教版八年级上册第七单元Section A 的3b部分的第一句问题 I sometimes see blue skies in my city，but in the future I will often see the blue skies，because there will be less pollution.对于此处的skies，有的教师不予理睬，于是课上不提不讲；有的教师却以知识讲解为主，如sky表“天空”通常无复数形式，当用于复数时则指代不同的内容。这里指天气或某地的天空看上去怎样。还有的教师不仅讲解了此词的意思，还引导学生联系之前学过的知识。有的同学就能联系起之前学过的drink（喝，饮）-drinks（饮料），water（水）-waters（水域），paper（纸）-papers（报纸），glass（玻璃杯）-glasses（眼镜），writing（文件）-writings（著作），work（工作）-works（著作），new（新的）-news（新闻）。头脑风暴的结果是由教师的引导总结出的。本来这节课的重点是will引导的将来时的运用，对于skies这一小知识点该如何处理呢？它是名词复数这一节的中考考点，也是高中学习的重点。在此处引导学生复习并总结规律就是为将来的学习作铺垫，可是过多讲解又会浪费时间精力，分散学生注意力，甚至导致课堂上混乱不堪。笔者的处理却是集中精力将课程重点处理完，这个问题留作课下拓展内容，延伸的是学习深度，也可以锻炼学生搜集信息的能力。第二节课上以很短的时间先处理这一问题，再讲解新内容。如果没有讲到这个内容，笔者认为也并无大碍，在以后的学习中势必还会遇到这一问题，因此对于教材的取舍需要做处理。以上只是一个个案，但取舍需适当，不能把没有备课的内容就全部舍去，考点内容就重点讲解。与文化有关的内容却不是考点的内容就全部舍去，考点内容与实际生活关系不大的就一定重点练习，这些都是不当取舍。应秉承寓教于乐，与实际生活联系，以活动练习为主，知识讲解以预习为作为重点，讲解次之的原则。

2 有效的奖励机制

英语课堂教学的有效性，依赖的因素很多。外部因素，班主任的管理风格，家长的监督是否到位，教师的教学风格等，而内部因素则取决于学生对自己的要求。要让学生保持对英语的学习兴趣，就应该建立适当的奖励机制。如斯金纳的操作性条件作用论中提到的定时强化，即时强化，消退和维持理论。初中生维持兴趣的时间短暂，新鲜度保持的时间有限，如何在兴趣和新鲜感即将失去之时，继续保持学生的学习热情，就要运用强化理论。能依据教师的要求按质按量完成学习任务，及时给予积分奖励，学生课上能积极回答问题，即时给予积分奖励，一段时间的积分结束后，要给予排名靠前的学生一定的积分奖励。对于学期中或期末成绩给予一定的积分奖励，对成绩进步明显的多奖励。通过积分奖励将保持学生学习英语的兴趣。对学生提起的与课程内容无关的，应以消退的措施解决。

3 “以人为本”的教学理念

根据罗杰斯的“以学生为中心”，其内容包括真诚、无条件的积极关注和同理心。新课程理念强调以人为本，以学生为中心，一切为了学生的发展，但要真正做到无条件的积极关注和同理心是多么不容易。同样两个学生，一个聪明伶俐，一个笨头笨脑，争取一切时间也完不成教师规定的任务。面对这样的两个学生，要做到不附加任何私心，公平地对待是非常难得的。我们总在不经意间将关注点放到了活泼聪明的孩子身上，对于长相一般甚至难看的孩子关注度降低，甚至常常忽略。在同理心上，要求教师能以感同身受的心理去理解学生。但有多少教师不会轻易放迟到的学生进门，有多少教师在以成人的要求对待孩子。要求学生不要撒谎找借口，有多少教师在找借口。《论语-卫灵公》言，己所不欲，勿施于人，教师又在自己曾经痛恨的教学方法下教育自己的学生。但“以人为本”不是毫无限制的自由，毫无节制的爱心泛滥。任何的民主自由都与专制此消彼长，最终达到平衡。好的教育是民主与专制的和谐统一，是严格与慈爱的光辉典范。“以人为本”是以学生为本，以教师为主导，以师生共同发展为根本。以学生的作业为例，上午收作业，一名学生表示自己忘带了，教师是选择相信，要求下午必须带来，还是要求学生马上回去取作业或让家长送来，更甚者听之任之，教师的工作还有很多，这一件事忘了，以后对学生的要求就变得无足轻重。久而久之，就失去了学生的信任。言必信，行必果。“以人为本”的理念要求宽严相济，具体问题具体分析。

4 总结

通过以上的几点思考，可见英语教学工作要做到完善，还需要进一步努力，如何更好落实“以人为本”，如何有效利用教材，还需要进一步探索。如何带好一届又一届的学生，还需要进一步总结经验，摸索規律。不能盲目从个人角度出发，以为该如何做就如何做，要从科学理论的角度，全面理解和把握学生。十年树木百年树人，教育是一条前行却很少能回转的路。

参考文献

[1]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012（10）

（作者单位：固安县教育局）