汉语国际教育专业实践教学模式分析

李莹妍 盖明浩

摘 要：汉语现如今已成为世界上通用的语言之一，越来越多的外国人开始学习汉语，并到中国留学，外语国际教育作为我国外交的重要组成部分，将更多的国际友人联系到一起，将国内与海外进行有效融合。目前汉语国际教育专业已日趋成熟，国内越来越多高校开设汉语国际教育学科，但是目前很多高校对于汉语国际教育专业的学生不能将所学到的汉语知识很好的运用，这是汉语国际教育专业普遍存在的教学问题，本文就此进行分析，探索有效的汉语国际教育实践教学方法。

关键词：汉语国际教育；实践教学；教学改革

近年来，我国一直高度重视汉语国际教育专业的发展，很多高校都开始培养对外汉语教学的专业人才。并且教学范围也从本科生到硕士研究生，在汉语国际教育专业教学方面主要是对外汉语教师根据自身知识储备来对外国人打造专门的汉语课程。而实践教学更是提高学生汉语水平的最佳方式之一，学生在接受汉语国际教育实践教学应做到学以致用，将汉语理论基础知识与实践相结合，从而真正提到汉语国际教育水平。通过桂林

一、汉语国际教育专业学生实践教学现状分析

孔子学院是汉语国际教育专业“走出去”的重要标志之一，遍布世界的孔子学院是我国对外汉语国际教育的关键。但目前汉语国际教育专业的本科生在“走出去”方面仍然存在许多问题，由此导致在开展实践教学过程中，效果并不明显。比如，桂林电子科技大学的汉语国际教育专业将实践教学分别三个步骤，首先，学校与广西师范大学建立友好联系与合作，将本院的学生派遣到广西师范大学去听课；其次，桂林电子科技大学校内微格教学，本校的教师是学生的指导教师，从而让学生模拟教学；最后，利用国际合作，桂林电子科技大学与越南学校之间的合作比较密切，因此，学校可以派遣学生出国实习。通过桂林电子科技大学时间教学分析，我们可以发现高校比较注重学生即将面临毕业的“走出去”实习，利用专业实习完全代替全部实践教学，这种方式并不能将汉语国际教育专业的实践教学环节贯穿学生的四年学习生涯，学生没有真正掌握实践学习的意义。

二、汉语国际教育专业学生实践教学模式的思考与探索

（一）学校建立实践教学基地

高校建立汉语国际教育实践教学基地对于学生提高汉语国际教育水平有极大的帮助，基地可以建立稳固的，真正为学生提供实践条件的机会。教学实践基地不能脱离与国外学生文化传播机构的联系，必须加强与其国际国际合作交流关系。因此，学校应注重从学生的基础教育出发，对于学生的学习设备、环境资源、工作平台等方面的需求，应尽量满足，让学生四年都能在实践教学过程中成长，掌握汉语国际教育知识，促进教学活动与实践教学基地的紧密结合，从而形成良好的关系。

（二）构建科学合理的实践教学体系

跟其他专业相比较而言，汉语国际教育专业的实践课程很少，对此，学校应构建科学合理的实践教学体系，形成一套完善的实践教学模式。为了达到培养目标要求，应注重农对学生综合实践能力的培养，在培养过程中，应结合汉语国际教育专业的特点，从而构建与专业特点相吻合的科学合理时间教学体系。应以实际出发来培养专业人才需求，将汉语国际教育专业落实到实践教学的重要内容上。比如昆明理工大学津桥学院汉语国际教育专业采取的实践教学模式是将学生生源、专业课程、就业去向三方面进行有效结合，从而开展有效专业实践教学活动，以培养学生综合应用型创新人才为中心，对学生开展理论实践教学、专业课实践教学、英语实践教学、毕业实习实践教学，这样可以让学生更容易接受理论与实践相结合的教学模式，从而提高汉语国际教育的成绩。

（三）教师抓好学生测评工作

測评工作是指教师对学生实践教学效果的检验，因此可以说测评对于汉语国际教育实践教学改革有着至关重要的作用。对于测评工作应注重对学生理论教学实践环节的测评，理论知识是汉语国际教育学习的基础，其次是实习课的教学实践测评，对学生参与实习课的体验做好记录，这对于日后开展实践教学提供了良好的资料，最后使对实践教学论文的测评，论文是检验学生是否真正掌握知识的重要方式之一，因此，对于论文环节的测评教师也应该特别注意。

总结：总而言之，汉语国际教育专业教学必须加强对学会少年宫实践教学的培养，这样才能更好的开展“走出去”战略。因此，要想跟好的开展汉语国际教学学校应加大力度对学生进行实践教学培训，首先应建立基地，运用基地资源对学生进行培训，其次应结合各专业的特点进而构建合理的实践教学体系，最后，教师应抓好对学生的测评工作。

参考文献

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（作者单位：沈阳师范大学）