游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

王瑞芳

摘 要：游戏是最能够吸引幼儿的注意力，所以对于幼儿园的老师来说，要想提高教学质量和教学效果，可以将幼儿最喜欢的游戏放入教育教学活动，从而促进幼儿教学，提高幼儿的学习效果，为以后的学习打下坚实的基础。基于此，本文主要研究和探讨的是游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合，通过分析其中的问题，并思考出能够促进的有效途径来帮助幼儿园教育教学。

关键词：幼儿园;教育教学;游戏运用

幼儿园的教育与高年级的教育是有差异的。在幼儿教育中，要充分的考虑幼儿当前的智力水平、生理状况、身体状况以及心理狀况。基于幼儿心理和生理都不够成熟的情况下，幼儿园的教育不能够太严谨和死板，而是要充满活力。最好的教育状态就是在玩中学习，因此，幼儿园在教育教学活动开展的过程中要将游戏作为一个辅助工具，纳入其中，从而促进幼儿园教育。

一、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的问题

在传统的幼儿园教育中，它们所遵循的教学教学方法和教育模式基本上与中小学的教学方法和教学模式相似。但是对于幼儿园的学生来说，他们的心性还没有成熟，因此采用同种方式进行教学是不可取的。因此有很多专家都在呼吁幼儿园教育的改革，不应当直接运用中小学的教学方式，而要结合幼儿自身的特点，将游戏纳入幼儿园的教学体系中，使得学生能够在玩中学习，既没有抹杀学生的天性，又能够将知识很好传递给他们。但是游戏在幼儿园的教育中的运用与融合有会存在新的问题。将这些问题归纳起来，总共有三个方面。首先，游戏变成老师规制学生的工具，而不是促进学生学习的工具，使得学生之间产生不公平待遇，学生的攀比心理加重。比如说老师仅仅让学习优秀的，提前完成学习任务的学生参与游戏，使得悟性不够的学生不能够享受游戏环节，这是一种不公平。此外，学生之间会以能够参与游戏为骄傲，使得学生之间产生攀比。其次，游戏教学扭曲的幼儿园教学的本质属性。幼儿园与托儿管的最根本的差别就是一个能够帮助学生学习，一个不能帮助学生学习，仅仅是对学生的日常管理。有的幼儿园将游戏引入教学，是完全的游戏的方式与学生相处，学生每天来学校的原因也仅仅是在于好玩，并没有知识的增长，对于学生来说，是不利的。而且幼儿园的本质属性就变成了托儿所。第三，游戏教学效果不明显。所谓的游戏教学就是要在玩中学习，但是如果学习效果并不明显，那么这个游戏教学其实就是失败的。在大多数的幼儿园中，幼儿园的老师很难将应当传授给学生的知识通过游戏的方式学习，从而形成了两分离，难相容的局面。有时候游戏仅仅是单纯的调动课堂气氛的工具。这些三个突出的问题，都是游戏教学中所存在的。针对这些问题，本文也进行了积极的探索，从而找出能够有效融合游戏与幼儿园教育教学的途径。

二、促进游戏在幼儿园教学中融合的有效途径

（一）树立游戏教学的意识。老师是教学活动的主导者。因此在促进游戏与教学活动相融合的过程中，老师的作用最大。老师的游戏教学的意识一定要树立起来。如果仅仅是教书教学的方式，幼儿园的学生会觉得学校是一个无趣而又枯燥的地方，从而导致厌学。幼儿园的学生还是一个小孩子，小孩子的天性就是玩乐。因此对于幼儿园的老师来说，要深入游戏教学的意识，发挥游戏的价值，调动学生学习积极性，促进学生学业高效完成。游戏与教学的结合，是老师充分考虑到学生自身的特点而选用的教学方式，也是一种有效的教学方式。比如说语文的韵母表的教学。老师可以先带学生将这些韵母认识一遍，然后就用游戏的方式使得学生对韵母更加的深刻。老师可以采用卡片游戏。卡片游戏中将班级人分为两组，一组拿卡片，另一组读卡片。游戏开始的时候，拿卡片的同学背过身去数数。每次数到10就转过身去，看到有人动，那么动的那个人就读手中的卡片，如果不会读，可以找小伙伴帮忙，只是找帮忙的那个人要将他所拿着的卡片读十遍。这是老师上课过程中将游戏意识充分融入教学的过程，在这个期间，对于学生来说不仅仅能够学到知识，而且很快乐。此外还能够教会学生要互相帮助。

（二）游戏与教学相融合。老师在教案设计的时候就将游戏纳入到其中，从而能够充分发挥游戏教学的作用。根据相关调查显示，学生在游戏中记忆知识的忘却周期比直接记忆的长，而且知识容易被融会贯通。这就是游戏进课堂的好处，能够促进老师的教学计划的完层。比如在教学生数数上。如果单纯的教学生1、2、3等，对于学生来说这个很抽象，而且很乏味，还难以记住。但是如果老师用水果游戏的方式，那么学生不仅仅是学得快，还能够用的快。在水果游戏中，老师在放一个装有荔枝的箱子，在箱子的对面放一个空箱子，同时老师将学生分为两类人。一类是拿荔枝的，一类是指挥的。指挥的那个人根据自己所记忆的数字大声说出来，然后负责拿荔枝的学生就要根据他说的数字，将荔枝拿到对面的箱子，几组同时进行且1～10的数字都要用到。最后的时候老师核对数目，对于对的同学进行奖励。在这个活动中，既能够玩，有能够锻炼学生的交流能力和表达能力，此外，还能够充分的把握1～10的数字，对于幼儿园的教育来说可谓是一举三得。

总而言之，游戏教学能够促进幼儿园的教育教学活动的开展。虽然在这个过程中，会出现一些问题，比如游戏变成老师规制学生的工具、游戏教学效果不佳、游戏教学产生新的不公平等，但是不能够否认游戏教学对幼儿园教育教学的促进作用。因此，可以通过游戏教学的意识以及游戏与教学相融合的方式有效的提高教学的质量和教学效果。

参考文献：

[1]肖燕.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育现代化（电子版），2017：48.

[2]张铨.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].赢未来，2017：147.

[3]王莉.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].考试周刊，2018，0（49）：193-193.