基于信息化环境下农村幼儿教师专业发展的实践研究

万丽

摘 要：现如今农村幼儿教育领域，用现代信息技术改变传统的教育模式，已成为农村幼教发展的必然趋势。它以直观、生动、多样化的教学情境，为教育教学带来了令人瞩目的变化。那么如何提高农村幼儿教师的信息技术应用能力，促进其专业化发展，是农村幼儿教师队伍建设的重要内容。

关键词：信息技术;培训;教师专业发展

现在的幼儿教育，是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给农村幼儿教育带来了生机，同时对农村幼儿教师队伍的建设提出了更高的要求，农村幼儿教师这一职业群体将面临着新的挑战。全面提高农村幼儿教师的信息素养，是现如今国家社会发展的需要，特别是农村幼儿教师“信息化的从教能力”的培养更应放在核心的位置上。因此，我们必须要为教师开展信息化技术教学培训，来提高她们的信息素养，从而能运用先进的信息技术进行教学改革。在教师信息化技术培训期间，我们积极探索，使教师学有所用、学有所成。

一、农村幼儿教师运用现代信息技术的现状

我园是一所农村幼儿园，教师的教学思想观念相对较落后。以前我们教师上课大部分只准备教学纸质图片，然后全凭自己的一张嘴。但是，信息化技术是当今社会发展的大趋势，以网络多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展教师能力的创造性工具。而农村幼儿园的信息化进程起步迟，但发展速度还是较快的，近几年中，我园从“教师的一张嘴”到高清触控的无尘化电子黑板，从有限的书本知识到浩瀚的网络教学资源库，说实话，教学方式的飞速转变让农村幼儿教师们措手不及，所以，农村幼儿教师的信息化程度真是急待提高。

二、更新观念，提高农村幼儿教师对开展信息技术教育的认识

传统的幼儿教师培养过程中，我园强调的是其观察、沟通、组织、语言表达的能力和各项基本功等方面的培养。但现代的幼儿教育，尤其是在信息技术环境中，要求我们幼儿教师不仅要具备一定的信息素养和信息技术能力，更需要用全新的观念和理论去重新审视幼儿教育教学活动的各个领域跟环节。如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，造成巨大的资源浪费。由此可见，现代社会对农村幼儿教师的职业特质有了新的定位和要求。

首先，信息技术改变了农村幼儿教师知识的质量观，新知识与旧知识的更替周期的加快，要求我们教师树立新型的知识观。其次，利用信息技术教育教学在本质上是一种选择过程，多媒体设备是幼儿教育的中介，幼儿教师通过信息技术发送信息，幼儿通过信息技术接受信息。从图像、声音、直观形象的演示等多种形式，改变了传统单一的“一张嘴一本书”的教学模式。幼儿的学习从一味的消极接受变为不同程度、速度、时间、空间、意向上的主动选择，这就要求农村幼儿教师树立新型的教学观、学习观。第三，我们教师有了正确应用信息技术的意识和态度，就能意识信息技术的重要性，确立有效利用信息技术进行终身学习的新观念，掌握信息技术能力，从而能夠设计开发教学资源，为幼儿创设必要的、最佳的学习环境。

三、重视培训，提高农村幼儿教师信息化水平，促进专业发展

要想提高农村幼儿教师的信息技术教育教学水平，使农村幼儿教师从传统的教学模式中解脱，让她们真正了解信息技术的重要性，并能够很好地利用信息技术，就得把信息技术纳入幼儿园园本培训中来。因此，我园一方面选派具有一定信息技术基础的教师，参加各级部门组织的信息技术教育培训，另一方面进行教师全员培训，转变教师对信息技术的认识，了解信息技术概念及在教育教学中所发挥的作用，培训全体幼儿教师掌握信息技术基本技能。

在学习初期，我们教师都有些顾虑：整体信息技术水平相对较低，个体差异较大，对电脑的操作不够熟练;多媒体课件制作的程序复杂，可能学不会;学会后在教学中的运用，将花费更多精力，从而增加工作负担。为了鼓励我们教师参加学习，首先让教师多观看一些多媒体课件，生动、形象的画面，悦耳动听的音乐来吸引教师的目光。多观看一些交互式多媒体优秀课例，从而增加学习的愿望。

信息技术培训相对于其他学科的培训，更注重实际操作。我们通过从网上收集教学素材，在学习中激发教师的互动，通过绘画、拍照、录音、录像等手段共同收集制作素材，供教师们欣赏和学习，大大激发了教师对信息技术学习及应用的兴趣和动力。

在学习初期，我们教师晚上基本都在园加班，同事间互帮互教，学习信息技术在教育教学中的应用、多媒体素材和课件的制作、多媒体教学软件的使用技巧、一体机的使用等。在培训期间，我园一直坚持理论和实践相结合，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使幼儿教师学以致用。改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行教育教学，优化教学过程，达到培养创新精神、实践能力的要求，做到素质教育的目标结合在一起。

信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，多媒体技术在农村幼儿园有着广阔的前景，我们只要适时、适地、适量、适度地运用多媒体进行教育教学，一定能够收到事半功倍的效果。但教育信息化的实现，并不是一蹴而就的工作，它有一个适应的过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此，我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取;在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，在前进中探索，在探索中前进，为实现农村幼儿教育教学现代化继续迈进。总之，相信在未来的日子里，随着信息技术的进一步发展，农村幼儿教师应用多媒体设施的水平会逐步提高，多媒体在农村幼儿园的教育教学活动中将会被更好地应用。

参考文献：

[1]邓红红，陶凤祥.农村幼儿教师信息素养提升的调查研究[J].黑龙江省社会主义学院学报，2014（03）：63-64.

[2]邓红红.农村幼儿教师信息素养的缺失与提高策略[J].教育探索，2013（07）：145-146.