信息技术与历史课堂教学深度融合的研究刍议

职训邑

摘 要：“互联网+”背景下的历史课堂教学主要是以学科核心素养组织教学内容，以信息技术创设教学环境，以学科能力和人文素养的发展作为教学评价的基本点，逐步形成了成熟的“互联网+”时代的历史课堂基本范式。特别是信息技术的出现，又为历史融入中职课堂教学创造了无限的可能性。

关键词：历史;信息技术;历史教学

随着互联网科技的迅速发展，历史课的教育意义已经引起了历史教育工作者的极大关切，研究者们认为将信息与历史共同融入中职课堂，可以为历史课堂注入新的活力。对于历史教学来说，改革只有以学生主体作为理念先导，以信息技术作为教学支撑，创新历史教学模式，转变历史学习方式，才能充分发挥历史教学课的育人功能，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。然而，历史教学改革的驱动力来自两个方面：从内部而言，传统历史教学无法充分实现历史教学的育人目标，决定了历史教学改革的必然性;从外部而言，信息技术融合学科教学的发展趋势，决定了历史教学改革的客观性。

教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命，平等民主、开放包容是“互联网+”时代的文化特质，“互联网+”时代历史课堂教学范式就是坚持民主平等，尊重个性差异，为学生提供开放的学习资源，倡导新的学习方式，即开放性、选择性、探究性、交互性、合作性、深度性、混合性学习，让学生自主探究学习。同时，信息技术在视觉和听觉上具有特殊的优势，在历史教学中可以充分的利用多媒体技术，能够提高课堂教学的有效性。

一、当前新时代下的信息技术发展现状

处在信息技术高速发展的时代，信息技术融入历史教育是势在必行的。如今，信息技术在课堂上的应用已经十分普遍，学校在逐步完善教室的信息技术设备，与此同时还注重教师信息技术能力的提升，使得信息技术设备可以更好的被应用于教学工作中，努力做到让学习与时俱进。信息技术的许多工具都可以促进历史课堂更好的展开，运用好信息技术可以极大的提高教学效果。信息技术工具可以将历史知识融入到中职课堂中，要求不能仅仅是简单陈述历史史料，应该深入挖掘历史人物和历史事件的全过程，从而达成历史教学目标。信息技术因其虚拟呈现的特点，可以为学生构建出一个富有感受力的具体的景象，历史的内容能得到更好的展示，使历史情景生动的植入融入教学得以更好地、更高效的完成。所以说，信息技术的发展和意义也为信息技术支持融入历史教学的研究提供了必要条件。

二、信息技术支持的历史教学如何融入职业教育

新的时代是信息技术当道的时代，无论是我们的学习和生活，信息技术似乎永远都围绕在我们身边，人们已经渐渐的离不开它了，信息技术的出现使得很多不可能变成了可能，而在我们的教育行业，它也带来了很多转变。所以，在中职历史课堂的教学研究中，很多学者都提到要将信息技术运用进去，要学会适当的选用信息技术。而信息技术与教育的融合，也一直是研究者们研究的重点。信息技术以其独特的性质为历史学科带来无限的活力，也为历史融入历史教学提供了更有利的保障。信息技术支持的历史融入历史教学的研究也主要分为理论及实践两个方面的内容。

信息技术支持的历史教学简单来说也就是，通过信息技术的支持，使历史教学作用得以更好的体现。用信息技术的手段对历史资料进行整理，再用一些直观性的方式将历史资料展现出来。历史人物和事件瀚如烟波，其中蕴含了历史学者们的辛勤研究成果，以及他们不懈努力，追求创新的探索精神。所以，在进行历史教学时要求不能将历史人物和事件简单的展示出来，信息技术支持下的历史教学，通过信息技术的手段将历史知识的发展过程、本质内涵转化为一种可视化的形式，这是信息技术与历史整合再共同作用于历史教学的一种方式，一般来说信息技术与历史课程的整合，就是直接让信息技术作用于历史知识上，而加入了历史的内容就会有所不同了。信息技术支持下的历史教学中，信息技术是先作用于历史中，将历史以信息技术的方式展现出来，再融入到历史教学。当然信息技术支持历史的同时支持一些历史知识的展现，例如在学习《甲午中日战争》时，首先为学生播放电影《甲午風云》，用邓世昌等北洋水师官兵奋勇抗敌，壮烈殉国;李鸿章下令北洋水师避战自保;慈禧太后筹备六十寿典，大肆铺张等几个片断帮助学生再现历史，然后再结合史料引导学生思考：为什么实力不弱的北洋水师会全军覆灭？学生自然会联系到历史再现中的李鸿章退缩避战，慈禧太后铺张浪费的镜头，从而得出结论：清政府的腐朽统治是甲午战争清政府战败的根本原因，在这一过程中学生的思维能力得到了锻炼和提高。所以，信息技术的支持作用可以说是体现出多样化和丰富性。

综上所述，新技术、新理论、新理念不断更新，针对于它们在教育领域中的研究及应用也开始落户各地各级教育部门。对任何一项新东西的探究都不能仅仅局限于理论研究的展望水平，而是要落到实际教学中去。教育领域中的探索研究更是如此，对于信息技术背景下的历史教学在实际课堂的应用探究，将真正做到信息技术与实际课堂相整合，需要有更多的教育研究者不断进行探索研究。

实践证明，信息技术在中职历史课堂教学中发挥着巨大的作用，在很大程度上增强了历史课堂教学的真情实感，拉近了历史与现实的距离。相信，随着信息技术的飞速发展，在中职历史课堂教学中更多地借助信息技术手段，一定会为学生建立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，明确以史为鉴、古为今用的哲理，发挥越来越重要的作用。

参考文献：

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