小学英语教学案例分析

金小静

摘 要：本文通过对小学英语案例的分析，浅谈小学英语课堂中的动态生成。

关键词：小学英语;教学;案例

一、背景介绍

我所执教的这个班级的孩子已经具有了良好的知识储备和英语语言素养，对事物有自己独特的思考和看法，他们思维敏捷，敢于开口。在课堂教学中，他们能够积极参与各种课堂学习活动，主动和老师，同伴交流，互动，乐于分享自己的见解，经常会碰撞出一些思想的火花，产生一些预设之外的效果。

二、设计思路

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而“语言知识”和“语言技能”是综合语言运用能力的基础。因此，小学英语教学的主要目标是让学生通过参与教学活动，学习和掌握最基本的语言知识和语言技能.课堂上学生学习是学生与教师、同伴“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程，会有许多意外与惊喜.在这一过程中，预设成功与动态生成是相互联系的.离开了预设，生成也就无从谈起，没有了生成，预设亦即变成教条.从某种意义上说，课堂教学中的生成比预设更有意义和价值.因为，精彩往往缘自生成！

《Unit3 A healthy diet》是译林版小学英语三年级起点教材六年级下册的教学内容，本单元围绕“合理健康的饮食习惯”这一人们重点关注的话题展开学习，并反思自身的日常饮食习惯是否健康。具体教学过程如下：

三、案例描述

1.Warming up：

T：Lets sing a song： 《Its time for breakfast》.

（利用歌谣，营造轻松、愉快的课堂氛围，同时渗透一些饮食类的词汇，也为下一步的教学活动打下基础。）

2.Free talk

T：Did you have breakfast this morning？

（原本以为孩子们应该都吃早餐了，接下来准备追问他们吃了什么，引出饮食类词汇，并讨论哪些是健康的，哪些是不健康的，从而揭示课题”A healthy diet”。）

S1：No，I didnt have breakfast this morning，because I got up late this morning.（学生给出了预设之外的答案和理由）

T：Im sorry to hear that. Perhaps you can come to my office after class，Ill give you some bread and milk.

出S1： Thank you .

T：Tim didnt have breakfast this morning.Is it good or bad？ Why？

S1，2，3…： I think its bad. Because ….

T：Yes， so breakfast is very important.To keep healthy we should have a healthy diet.Today，lets learn “Unit3 A healthy diet”.

（就学生的实际情况给出情感关怀，并利用意料之外的“没吃早餐”的情况，让学生就此加以讨论，从而自然引本节课的主题。）

Presentation：

1.Say something about diet.

T：A healthy diet means a healthy eating and drinking.

（结合学生已知的eat和drink，用英英解释的方法帮助学生理解课题，简单易懂。）

What is a healthy diet？What should we eat/drink/have？ What shouldnt we eat/drink/have？ Why？

S1：We should drink a lot of water， because it can take away the rubbish from our bodies.

S2：We should drink a lot of milk， because it can make us tall and strong.

S3：We shouldnt eat too much sweet  food ，because its bad for our teeth.

S4：…

（学生利用已有的知识储备，结合自己的生活经验，谈一谈对“a healthy diet ”的理解）

2.Story time

（1）Mikes diet

a.Look at the pictures ，try to say.

b.Read and underline.自读

c.Listen， repeat and check.

d.a little ，a few 的用法

e.Does Mike have a healthy diet？Why？

f.Try to give some advice.

（2）Yang Lings diet

a.Learn by yourselves.

b.Have a check

（3）Summary

Different people need different diets.

Different time，people need different diets.

The best is the best.

（4）Read

Practice：

1.T or F

2.Try to retell Mike and Helens diets.

3.Diet pyramid.

To most of us， we have a similar standard of a healthy diet.

4.My diet

a.Miss Jins diet

b.Make a new chant

5.Try to say more ways to keep healthy.

Laugh more./Do more exercise./Have a good habit…

Homework

四、案例反思

在《U3 A healthy diet》的課堂教学中，我鼓励他们打开思维，就“合理健康饮食习惯”这一话题作出思考，畅所欲言，大胆发表自己的不同看法。当他们的实际反应超出最初的课堂预设时，我从教学设计出发，巧妙地处理、利用这些”最美的意外”，及时地对本节课的教学内容进行了重组和推进，从而在开放，灵动的课堂氛围中，有效地达成了教学目标。