浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创造力

张兰

摘 要：在实际小学阶段美术学科教学上，如何对于学生的创造力进行有效的培养，促使学生创新思维的发展，这已经成为了我们实际美术教育工作开展中所必须要重点关注的一方面内容。而要想实现对学生创造力的培养，这需要我们进行系统、科学的论证和思考。本文就对于小学美术教育中培养学生创造力的相关问题进行了分析和探讨。

关键词：小学美术;创造力;培养思路

创造力的培养，这是当前小学美术教育工作的一个重要的工作内容和目标。而创造力的培养需要我们结合小学阶段学生的实际情况和特点，对于美术教育活动的开展过程进行合理的调整和优化，引入更多的创造性要素，这样才能更好的实现对学生创造力的培养。小学阶段学生的想象力是十分丰富的，我们在实际美术教育当中，如果能够给予他们提供一个良好的展现自身创意的空间和有效的引导，那么他们本身的创造力就能得到更好的发展，其自身的多方面素养也能得到更好的成长和提升。而对学生创造力的培养是一项系统性的教学尝试，我们需要结合小学阶段学生的身心发展规律和认知特点角度出发，做好科学的论证和探究，这样才能更好的达到培养学生创造力的教学目标。

一、为学生创造力的发展提供一个良好的兴趣空间

小学阶段美术教学活动的开展上，我们应该尝试为学生提供一个良好的展现自身创意的空间和环境。在实际教学上，通过引入丰富多彩的情境，促使学生对于美术知识的学习产生兴趣，并且能够自主的进行创造。对于学生美术作品进行评价的过程当中，教师应该给予他们充分的鼓励，并尽可能的培养学生们自身的学习信心，让他们能够对于自身内心深处的想法和灵感进行更加主动的展现，通过充分创作，培养他们一定的创作的主动性。例如，小学阶段学生他们在一些绘画当中，经常会出现一定的错误。如果对于他们的错误教师提出批评，并让学生重新进行绘画，那么这对于学生自身创造力的发展是不利的。而如果我們能够让学生们结合自己所画错的内容，进行延伸和想象，适当的进行“补救”，创作出新的作品，那么学生们的创造力就可以得到更好的提升，并且更加主动的进行创作。

二、利用生活化的内容和要素培养学生的创造力

对于培养学生创造力需求的实现来说，生活化的内容和要素也是必不可少的。我们在实际教学中，可以结合实际生活中的事物来让学生进行创作。这样，学生们自身的想象力可以得到更好的展现，在发挥自身生活经验进行创作的同时，进一步的发挥自身天马行空的想法。从这一角度来说，教师在创作情境的设计中，应该从生活化的角度做好相应的优化，配合美术教学的一些目标和方向，给予学生提供一个发挥自身生活经验的机会，并且实现创造意识的有效激发。例如，我们可以让学生凭借想象，绘画一份“我心中的学校”，让学生通过自己的想象绘画教室、楼房、操场、运动馆等。不同学生自身对于外界事物的看法是不同的，他们就可以更好的在发挥自身生活经验的同时，展现自身的创造力和想象。

三、教学中有意识的对学生进行引导

作为美术教师，我们在展开小学美术教学工作的过程中，应该在教学当中有意识的对学生进行引导，让学生能够通过教师的引导，逐步形成一定的创作意识，展现其自身更多的想法。在日常教学活动开展的过程当中，我们应该采取更加开放的教学模式，打破以往封闭的教学模式所对学生产生的影响，帮助学生更好的进行创作和思考。在美术课教学上，教师应该善于启发广大学生们自身丰富的想象力，让学生具备更多的创作灵感。合理的对学生进行启发和引导，这样学生们自身的创造力才能具备一个更加广阔的发展空间和环境。例如，《独特的装扮》一课教学中，教师可以提前准备学生们在创作中所用到的各类不同的材料，让学生尝试自己动手来进行制作。在学生们构思的过程当中，教师就可以从不同的方向和切入点，引导学生进行思考，怎样设计才能更好的展现自己所准备装扮的特点，达到更好的效果。这种创造力发展层面上的有效引导，展现了教师自身的教学功底。我们在教学当中，应充分做好备课，结合课程教学的内容，发现其中我们可以应用的对学生创造力培养的契机进行合理利用，更好的构建出一个能够促使学生创造力得到有效发展的情境空间。

总的来说，在当前小学美术教育当中，创造力的培养是我们教师所不断探究的一个重要课题。具体美术课教学上，我们应该做好充分的准备，并将培养学生的创造力作为当前教学的重要任务，合理的把握和引导，提升教学活动对小学阶段学生的适应效果。

参考文献：

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