高中英语词汇教学策略探究

郑清燕

摘 要：分析在学生英语学习中大量的词汇量有巨大的作用，在高中英语词汇教学中存在的问题要从教师和学生两个方面探讨，探究高中英语词汇的有效教学方法要从创设语境语篇和创新词汇的呈现方式两个方面进行探究。笔者认为在高中英语教学中，词汇量的掌握应该很高的研究价值，教师应注重学生掌握词汇量的多少，扩大学生的知识面，使学生在英语学习中游刃有余。

关键词：高中英语;语篇语境;创新词汇的呈现方式

众所周知，语言是由词汇构成的，因此提高学生英语能力首先应从扩大词汇量做起。阅读是英语学习的基础，而词汇量是阅读的基础，这就凸显出了在英语教学中词汇量的重要性。能够顺利的阅读一篇英语文章需要掌握巨大的词汇量，对师生而言如何进行有效的词汇教学都有着不小的难度。本文将针对目前的高中英语词汇教学现状，对英语词汇的有效教学提出针对性策略。

一、高中英语词汇教学的现状

词汇量在高中英语教学中占据了重要的地位，毫不客气的说英语教学基本上就是围绕词汇学习展开的。但是目前的高中英语词汇教学存在着很大的问题，主要总结为以下两个方面：

（一）教师处于进退两难的尴尬处境

现如今学生经常抱怨词汇很难的全面记忆，因为高中英语词汇不仅多而且难其中一词多义、熟词僻意的现象很多。为了解决这种问题，教师也是各尽其力。有的让学生通过反复默写的方法认为应该注重回归课本知识，但这却增加了学生英语学习的枯燥乏味;有的让学生自觉查阅资料来学习认为词汇的掌握无需教师的专门教授（李红莉 2013）应该自然习得。但这对于学生的自律性要求非常的高，而且还没有练习巩固的成分，这使得学生很难长时间的记住词汇。总之，每个方法都各有利弊，常常使老师陷入进退两难的境地。这也是长期以来一直困扰着老师的问题。

（二）学生的词汇学习缺乏语篇语境意识

到了高中阶段对学生的英语学习能力要求更高，扩大词汇量是重中之重，在阅读理解中更要求学生的词汇量充足，而词汇难度也是不断增加，因此在语境中熟练运用词汇是学生必须面临的一大难题。在不少的英语课堂上，教师往往不注重在语篇中教学词汇，只是单纯的让学生对照生词表背诵单词拼写。但这样的效果并不明显，学生总是一种眼高手低的状态。并且对于一些读音相似的词学生很容易混淆，这样便得不偿失了。另外，学生通过查字典学到的生词也仅仅是学到了这个“词”并不能在语篇中灵活使用，这样便使词汇的学习效率大大降低。笔者认为，以上的问题主要存在两个方面的原因： 第一，教师对于学生词汇学习的引导并不全面;第二，学生对于词汇的理解不够深刻，缺少在语篇中理解词汇的意识。

二、高中英语词汇教学的有效策略

（一）语篇语境的理解

在词汇学习中学生要对过往死板的学习方式加以改变，教师则应更注重在语篇中引导学生学习词汇。高中英语注重的是学生灵活应变的能力，在阅读试题中有很多根据上下文理解猜测词义的题，这便要求教师要在语篇中引导学生学习词汇，注重词汇的理解。英语是一门语言它的教学要和语境结合起来，而且在形式和逻辑上也要十分注意。句义中的词汇往往通过不断重复同义、反义、上下文、转义等方式实现与上下文的语义连贯。教师要认识理解这一规律，从基础下手，不错失一丝一毫，从根本上解析句子、语篇。

在学生眼中，对于每一个词汇都没有十足的把握，很少有人能够完全认识理解一个词汇的詞义及用法，词汇对于学生而言只能说在某种程度上有所了解。学生要想提升自己的词汇能力仅仅依靠对单词词义、音的理解是完全不够的，因此教师要注重这方面的问题尽最大力度的帮助学生扩大知识面，在阅读中拓展词义的学习，让学生能够尽可能全面的理解词汇。另外，教师应注重教学的小技巧，尽量给学生一些思考空间，只有经过思考才能深刻的理解，因此教师大可以给出一些题设，让学生大胆猜测，这样既丰富了学生的想象能力也提高了学生对于词汇的理解，真是一举多得。

（二）呈现方式的变通

词汇分为词形、词义、词音以及词汇之间的搭配，教师应以这样的呈现方式呈现在学生面前，给学生最全面的知识面。在教学过程中要注重学生的第一印象，它很有可能会刺激学生的记忆使之直接进入人脑中的长时记忆。科学研究证明增添一些信息来辅助记忆所需的新信息，可以达到加倍的记忆效果。 “增添”的过程可以达到奇效，并且它的内容面也很多元化，只要是与信息有关的内容都可以添加。就拿单词的形式来说，很多词的过去式和过去分词很难分辨，这个时候教师可以适当编一些口诀，只要达到口出成章的效果，也就是所谓的语感，那么单词的记忆或许会更加清晰。因此教师在教学的呈现方式上，可以适当的灵活应变，增添一些学生熟悉的信息来辅助新信息的记忆，这样既可以适当活跃课堂的氛围又可以刺激学生的长时记忆。

由此可见，在高中英语教学中，老师可以调整传统的教学方式，改掉死记硬背的习惯，避免学生出现脑中死知识的现象。重点应放在语篇理解学习上，通过学生自己的理解推导学习词汇，结合语境以及词汇上的搭配理解诠释词汇的含义，注重培养学生在语境中学习词汇的意识。

参考文献：

[1]李红莉.英语词汇教学存在的问题及改进策略[J].教学与管理，2016（24）2-3.

[2]濮建忠.英语词汇教学中的类联接外国语言文学与研究[J].外国语文2016（6）15-16.

[3]吴林.语篇语言观视域下的英语词汇教学[J].教学与管理，2017（9）：108-110.