让小学作文教学绽放异彩

张继平

摘 要：作文教学是语文教学的重头戏。语文教师教师应精心指导学生写好作文，激发学生的写作欲望，张扬学生个性，以生活为源泉，以观察为渠道，注重体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。给学生以广阔的自由写作空间，激活学生思维，彰显学生个性，绽放异彩。

关键词：新课标;小学;作文教学;方法

小学作文教学是引导学生迈入写作大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时游刃有余，得心应手;反之，学生则会对作文产生畏难情绪，毫无灵感可言。小学作文教学应以学生为主体，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。本文结合自己多年的教学实践，谈谈提高小学生写作水平的途径和方法。

一、巧取素材，激发写作兴趣

1、从生活中提取作文素材。在小学作文入门教学中，教师选题要从易到难，选取与学生生活比较贴近的话题，逐渐培养起学生的观察能力和积累能力，从而激发他们的兴趣，使学生在心理上不再畏惧写作文。我们根据学生的不同年龄和社会生活环境，采取生动、具体多样化的教学方式诱导学生用心体会、观察生活，启发学生的发散思维，激发学生的写作欲望。在选取作文素材时，先训练非指定形材料，让学生大胆写，随便写，结合已学知识和生活实践，把所见所闻的事物作为写作素材。对于命题形作文教师要灵活把握，使命题更富有启发性，考虑到学生的实际情况，命题也要有童趣，更要有选择和发挥想象的余地。如《我最敬佩的一个人》，可改为《我……的一个人》，《我的书包》可改为《我的……》等。

2、指导学生在实践活动中获取素材。实践出真知，学生只有参加到实践中，通过亲身体验，写作文的才能有感而发，知道如何下笔。我们在作文教学过程在尽可能给学生创设写作情境，激发他们的写作兴趣。如经常组织形式参加课外活动，力所能及的劳动、春游或引用电教设备给学生进行影像播放，使学生有身临其境地感觉。从而培养学生热爱生活的信心，为今后的写作奠定基础。

二、创设情境，激发写作激情

教师作为课堂教学的主导者就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我、走进生活、走向感情，进入创作的最佳状态。学生思想活跃、爱好广泛，个性差异较大，若以一题命之，有很多学生可能没有写作兴趣，我们可以用弹性的要求“喜欢什么便写什么”。这样，电影、歌曲、足球、名星、等都可成为触发学生写作兴趣的好素材，甚至有个学生喜欢玩电子游戏，我让他写一篇介绍某一电子游戏的规则、玩法及技巧的文章，再让他写一篇对这一游戏进行评论的文章，他写的这两篇文章比以前任何一篇都好。

教师对课堂上出现的特殊情况进行引导，使其成为学生写作的素材。有一次我在阶梯教室上作文指导公开课，由于椅的坐板和桌的面板都是活动的，学生玩兴很浓，“劈哩叭啦”响了几分钟才停下来。开始上课了，我便说：“刚才大家研究这活动的桌椅很投入，试把你的研究结果写出来，好不好？”课后有的老师还以为是我特意安排这个练笔的。将一些特殊情况因势利导变为学生作文训练的素材来个“即兴训练”，真可谓一箭双雕。

三、主体参与，拓展写作思路

1、采用“大家说大家评”的作文方法。写作时每个学生可以从不同角度观察分析，把自己心里的想法和人为重点的地方说出来，最后让大家再讨论。解决所写作文與分析的情况会产生哪些矛盾，从而帮助学生建立起写作要有顺序、有目的、有重点、有特点的写作思路。例如写《我喜爱的一种植物》，在写作钱让学生分析作文命题和从命题中可以想象此次作文 的重点是什么。

2、采用列提纲法。我们从阅读中入手，先引导学生逐渐学会给书中的文章列提纲的方法、步骤、要点，然后再学会慢慢在写一篇作文前自己的头脑中先弄清写作目的，想想所写得作文怎么写才有条理。最后让学生把现在思路列成提纲。教师和学生一起交流，是学生开阔写作思路，检录写作思路。

3、寻找“感动力”，大胆写“我”。现在的学生作文目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到“真情实感”。只要充分调动自己的情感，仔细回忆往事，认真品味细节，一定会陷入情不自禁的境界之中，便会使文章具有感人的艺术力度。这也是学生平时写的日记、随笔、书信等表现出较高写作水平的原因。

四、抒写感受，引导乐于表达

每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。作文教学也要尊重学生的独特感受，让学生的独特感受和创造思维在作文中充分表达出来。教师要引导启发学生在生活中通过观察和鉴别加以体验，从而产生不同感受，自由抒发。这样，学生的文章才不会千篇一律，才能达到情真意切，“我口说我心，我手写我口”。如在教学中，我给学生这样一个题目：“××，我想对你说……”让学生根据自己的心理感受，想一想自己想对谁说什么，把题目补充完整，并鼓励大家，借这次作文机会，尽量把自己的心里话表达出来，实话实说，想写啥就写啥。一篇篇作文感人肺腑，恳切、真诚、坦然的语言令人感动。这样的作文训练，紧紧抓住学生的内心感受，充分调动了学生作文的积极性，开启了学生思维的闸门，极大地提高了学生的作文兴趣。

作文是一种最富有创造性的思维活动，在教学中最忌教条式的指导。在我们平时的写作教学中打破学生原有的思维定势，点燃学生创新思维的火花，诱发学生的创新灵感，不断提高学生的写作水平。