角色扮演活动在初中英语课堂中的应用策略

王彦明

摘 要：角色扮演活动在活跃课堂氛围、增加课堂吸引力方面效果显著，并且可以锻炼学生多方面的能力。将之与初中英语教学结合起来，可以让英语课堂变得更加丰富多彩，给学生带来不一样的课堂体验，同时，还能提升学生的英语能力。所以，教师可以根据具体的课程内容设计多种角色扮演活动。

关键词：初中英语;课堂教学;角色扮演;策略

新课程改革之后，课堂教学的形式越来越灵活，角色扮演活动的应用也越来越广泛。传统的课堂教学总给人一种枯燥乏味的感觉，而角色扮演活动正好可以弥补这一缺陷，让单纯的课堂教学变得更加丰富，同时还可以突出学生的主体性，让学生得到更好的发展。而这也是新课程改革对课堂教学提出的必然要求。因此，本文从以下几个方面入手来对角色扮演活动在初中英语课堂中的应用策略进行探究。

一、增加课堂趣味性

角色扮演活动可以切实增添英语课堂的趣味性。现代教育理念认为，课堂教学的主要任务是引导学生学习，但同时也需要注重学生的课堂体验，满足学生的心理需求和情感需求。基于此，教师可以利用角色扮演活动让英语课堂教学变得趣味盎然起来，给学生营造出轻松愉快的学习氛围。既能很好地完成教学目标，又能满足学生的情感需求。

例如：在进行《A trip to China》的教学时，在教材中有一段关于Jenny一家的对话。对话情节性较强，很适合作为角色扮演活动的素材。基于此，我让学生三人为一个学习小组，依照教学中Jenny与家人的对话进行角色扮演。而关于具体扮演哪个角色的问题，小组内部可以自由决定。并且，我告诉学生不用完全按照教材中的内容进行对话，意思相近即可，有兴趣的学生也可以在原文的基础上进行扩展对话。学生对这样的课堂小活动非常喜欢，参与度极高，如：在原文中的对话完成后，有扮演Mrs. Smith的学生说：“You should bring some gifts to Li Ming.”有了这样的扩展，对话的日常性更强了。在这节课中，学生不但感受到了英语学习的趣味性，学习效率也提升了。

二、提升学生口语力

角色扮演活动是一种非常行之有效的锻炼学生口语能力的教学活动。就目前的英语教学情况而言，学生的口语能力在各项英语能力中较为薄弱。造成这种情况的原因有很多，其中最主要的原因是学生开口说英语的频率太低。而角色扮演活动恰可以给学生提供说英语机会，充分地锻炼学生的口语能力，促进学生综合英语能力的均衡发展。

例如：在教学《Meet you in Beijing》时，教材中有一封Li Ming写给Jenny的信，以往很多时候遇到这样的教学内容都是让学生自由阅读，但是为了培养学生的口语能力，我特意让学生两人为一组，进行一场角色扮演活动。具体来说，两位学生分别扮演Li Ming和Jenny，将写信的形式换成打电话的情境，将信的内容以口头交流的形式表达出来。这样的形式大大增加了教学的灵活性，深受学生欢迎。学生将信中的内容表达得更加口语化了，如：“Hello， Jenny， you're coming to China. I'm very happy.”“ Me too. I'll bring you a present.”等等。通过这样角色扮演，学生的口语能力可以得到大幅度的提升。

三、提高课堂延伸性

课堂教学是学生进行英语学习的主要途径。然课堂教学的时间有限，而英语作为一门语言需要学习的内容又太多，教师需要尽可能地在有限的课堂教学中让学生学到更多的知识。基于此，提高课堂的延伸性是进行课堂教学必然要求。角色扮演活动恰可以满足这一要求，角色扮演活动的情境性很强，即使活动的主题与课程内容密切相关，但考虑到情境的完整性和豐富性，必然要涉及一些其他方面的内容，而这些内容就是课堂教学的延伸。

还以《Meet you in Beijing》的教学为例，在这节课中我让学生进行了打电话形式的角色扮演活动。因为教材中的信是Li Ming写给Jenny的，所以只有Li Ming说的话，没有Jenny的，而学生要进行打电话的扮演活动，电话两边的人都要说话。因此，扮演Jenny的学生需要根据扮演Li Ming的学生的说话内容进行随机应变。这就是角色扮演活动不可避免的延伸内容。学生因为喜欢这种学习方式，所以积极性很高。如：Li Ming：“Our first stop is Xi'an.” Jenny：“Xi'an？ Where is Xi'an？ What do we need to prepare？”这样的对话自然流利、情境完整。在这样的对话中，学生学到的不只是教材中的内容，还有很多延伸内容，有助于学生核心素养的提升。

总而言之，英语作为一门语言，实用性很强。并且，随着国际形式的变化，英语已经成为学生日后踏入社会所必备的一项基本技能。基于此，教师在进行初中阶段的英语教学时，应当将教学和应用同步起来，妥善运用角色扮演的形式，培养学生的综合英语能力，促进学生英语核心素养的提升。

参考文献：

[1]程龙.初中英语课堂中角色扮演法运用研究[D].华中师范大学，2016.

[2]李跃峰.剖析角色扮演在初中英语会话教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：120.

[3]钟小群.角色扮演在初中英语课堂教学中的使用[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C].：中国教育教学丛书编委会，2010：2.