幼儿区域游戏和主题活动的结合探讨

陈秋云

摘 要：区域游戏作为集体活动之一，深受幼儿的喜爱。通过区域游戏的方式展开主体活动，有利于幼儿对主体进行更加深切的了解。通过对主体活动背景下区域游戏活动内容设置的提高，能够更加全面的促进幼儿的发展。本文结合区域游戏和主体活动的特点进行分析，并针对幼儿的智力发展现状，提出几点提高区域游戏主题活动的策略。

关键词：区域游戏;主题活动;结合;优势;策略

区域游戏本身所具有的开放性，能够帮助主体活动更加准确的实现其目标。因此，游戏是主题的基础，主题是游戏的延伸，两者是紧密联系，相互补充的内容。在区域游戏中教师通过相应的引导，使得幼儿自主探索的内容与主体相结合，对于拓展幼儿的视野和知识具有非常重要的意义。在区域游戏中加入主题活动，就是在一定的主题下，按照教育目标及幼儿的智力发展水平和兴趣，有目的性的进行活动。在这个过程中，幼儿可以按照自己的意愿和能力，通过教师的正确引导，在实践操作进行自主学习。在这个过程中，幼儿始终围绕着一个主题，对于外在世界进行探索和观察，这就使得幼儿可以进行连续的发展，更加贴合幼儿的生活，适应幼儿的学习需要。

一、创设区域主题

对于幼儿来说，其学习自主性比较弱，而且自身缺乏足够的积极性。因此，在进行创设的时候，必须根据学生的兴趣来进行，理论性强的主题常常会使幼儿感到反感，因此教师可以通过为幼儿设计情景，帮助学生去对知识进行了解。例如在幼儿刚刚进行学习的过程中，难免会有忐忑的心理，在进行学习的过程中，就可以通过创设游戏情境，帮助学生进入学习状态。在情境创设的过程中，也需要依托相应的教学主题以及学习目标，因此教师的教案以引导性为主，给幼儿足够的发挥空间[1]。在进行区域主题建设的过程中，教师的作用是至关重要的。教师必须关注到幼儿的学习状态，并根据幼儿的心理发展状态进行主题规划区域游戏，幼儿可以根据自己的兴趣进行相对范围内的自主化选择，在这个过程中，必须按照相关的主题要求对材料及设备的头发进行考量。对于区域游戏而言，并不是投放的材料越多就越好，材料的选择不仅要符合幼儿的心理发展水平，而且要与相关的主题学习有关，教师在进行设计的过程中必须考虑到这方面的内容。

二、依托主题

在进行区域活动中，幼儿并不是漫无目的的进行玩耍。而是通过对游戏的探索，激发幼儿的主观能动性，对相关主体进行由浅入深的学习。那么在这个过程中就要求教师要能够时刻关注到幼儿在游戏活动中的反應，敏锐的察觉到他们自身的需求，以相应的方式进行引导，使幼儿在解决问题的过程中深入了解主题活动的目标[2]。幼儿在区域活动的过程中，随着游戏的不断深入，会对于问题的发现逐层递进。教师就要通过相应的观察，对于学生的学习及探究方式进行引导，并将主题贯彻其中，幼儿在宽松自主的环境中就可以更加深入的对主题进行探究，对于其自主学习具有非常重要的意义。在进行区域游戏活动中，必须将重点转化到幼儿身上，使幼儿意识到自身是学习的主人。教师在这个过程中就可以对主体内容进行深层次的掌握，一般来说，并不能保证所有的区域都已主体相关。随着区域活动的深入，主体会逐渐凸显出来。这样的话，学生就可以在潜移默化中对主体进行延续性的研究，对于激发幼儿参加活动的积极性，具有非常重要的意义。

三、促进幼儿多元化发展

在区域主体活动开展的过程中，首先要根据幼儿的身心及认知水平进行研究，对其可能进行的行为进行预测。在幼儿进行相应活动时，可以针对性的进行解决。避免在幼儿做出行动时无法对其进行引导[3]。幼儿在进行区域游戏的时候，为了保证幼儿可以进行自主化的学习，教师在这个过程中不宜进行过多的干预。因此，教师必须得幼儿的行动进行充分观察和了解之后，才可以进行介入指导。只有深入了解幼儿的活动意图及思维方式，才能对其行为作出正确的判断，并通过此判断进行引导，这样才能帮助孩子在已有水平上进行提高。其次，教师在进行引导的过程中也不可以进行强制性的干预，必须给予幼儿更多的自主发挥空间。通过游戏的进展促使幼儿进行主体潜能的发挥，在进行学习的过程中，教师也不应仅仅局限于活动领域的限制，而应当进行多元化及发散性思维的培养，促使幼儿进行全方位发展。这样的话，幼儿通过相互之间的交流，就可以有针对性地提高自身的创造性，使整体素质得到提高。在进行游戏的过程中，幼儿难以避免的会陷入游戏本身，而难以展开思维活动，教师必须通过相应的规制，避免这种情况的发生，从而更好地发挥区域主体活动的作用。

区域游戏与主体活动之间具有非常密切的联系，在进行实践的过程中，必须与幼儿的学习特点相结合，善于发现幼儿感兴趣的事物。在游戏中深度发掘教育的价值，发挥区域活动的教育作用，最大限度地促进每位幼儿身心发展。

参考文献：

[1]张星.幼儿园主题教育与区域活动有效结合的策略研究[J].教育实践与研究，2016（11）：56-59.

[2]王文静.融合主题活动有效开展幼儿区域游戏[J].环渤海经济嘹望，2016（3）：83-84.

[3]孔月琴.幼儿园区域活动的主题设计与有效策略研究[J].中国校外教育，2016（10）：150-151.