幼儿园音乐教学游戏化策略

邱智静

摘 要：音乐是通过声音表达事物、传达思想的艺术。幼儿音乐教学的游戏化，使音乐变得通俗易懂，既能带给幼儿快乐，又能教给幼儿音乐知识，一举两得。实现音乐教学游戏化，需要在歌唱、韵律、打击乐演奏和音乐欣赏，这四类音乐教学活动中融入游戏的理念，贯穿游戏的形式，从而提高幼儿学习音乐的兴趣，优化音乐教学的效果。

关键词：音乐;游戏化;教学策略

一、幼儿园音乐教学游戏化的概念解读

（一）幼儿园音乐教学。幼儿音乐教学是以幼儿音乐为学习内容的教育实践活动。幼儿园的音乐教学的实施既要遵循音乐艺术本身的规律，又要适合幼儿身心发展的规律。幼儿园音乐教学以幼儿的全面发展为中心，通过音乐的途径，促进幼儿在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的和谐发展。幼儿园的音乐教学活动有四种类型，分别是歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动和音乐欣赏活动。

（二）幼儿园音乐教学游戏化。对于幼儿来说，游戏是他们喜闻乐见的活动。《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿园要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”因此，幼儿园所有的活动都应该以游戏的方式来开展，音乐教学活动也不例外。幼儿园音乐教学游戏化就是把音乐教学活动设计成游戏活动，让幼儿边玩边学，从而激发幼儿的学习兴趣。不管用何种手段，凡是能够激发幼儿的好奇心、好胜心、爱美之心，吸引、刺激幼儿主动投入学习活动的手段都应该成为使幼儿活动“游戏化”的手段，关键在于幼儿认知欣喜、审美感动和社交温情的获得。

二、幼儿园音乐教学游戏化的意义

（一）提高幼儿音乐兴趣，促进全面发展。匈牙利作曲家科达伊认为：音乐是人的教育一个不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上是全面发展的人。幼儿学习音乐有利于右脑的发育，促进听觉能力发展，增强注意力和想象力，促进幼儿语言、情感和社会性的发展。游戏是幼儿喜闻乐见的活动方式，在游戏活动开展音乐教育，亦或是在音乐活动中引入游戏，能有效提高幼儿园音乐教学的效果。

（二）丰富音乐教学内容，寓教于乐。从内容上来说，幼儿园课程中音乐教学的内容都集中在音乐教材当中，而教材里的音乐知识从未涉及游戏。将音乐教学内容与游戏相结合，需要教师以教材为基础，在教学活动的设计和实施中创设游戏情景，增加游戏环节，贯穿游戏形式等等。由此，丰富幼儿园音乐教学的内容。从形式上来看，音乐教学中的游戏使幼儿在玩儿中学，幼儿可以在娱乐中学到音乐知识，提高音乐修养。

（三）促進幼儿个性的形成和发展。对于幼儿来说，游戏化的音乐教学活动不仅仅能使幼儿在愉快的气氛中习得音乐知识，还能在音乐游戏中形成和发展自己的个性。每名幼儿都有自己独特的性格特点，在以往的音乐教学中，教师很难根据每名幼儿的个别差异开展教学活动。现如今在游戏化的音乐教学中，教师可以通过角色扮演游戏照顾到每个幼儿的性格特点，真正地做到促进幼儿的个性化发展。

三、幼儿园音乐教学游戏化策略

（一）歌唱活动的游戏化策略。歌唱活动是幼儿音乐活动最主要的形式之一，也是其他音乐活动的基础。歌唱活动中教师可以运用创设游戏情景和角色扮演的方式使得教学游戏化。例如歌曲《小鱼的梦》，这首歌曲歌词就是在描述一个鱼妈妈哄鱼宝宝入睡的故事，教师可以运用多媒体图片或视频，帮助幼儿了解歌词的内容，认识歌词中的角色。在聆听歌曲时创设夜晚妈妈哄宝宝入睡的情景，请两名幼儿一组，分别扮演宝宝和妈妈的角色，在哄宝宝入睡的过程中，自然学唱歌曲。

（二）韵律活动的游戏化策略。韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。幼儿园韵律活动的内容比较广，可以概括为基本动作、模仿动作、舞蹈动作。基本动作即走、跑、跳、弯腰、屈膝、击掌等;模仿动作主要是模仿动植物、日常生活、成人生活和人文自然现象;舞蹈动作包括走步、小碎步、垫步、跑跳步、秧歌十字步等。韵律教学活动中，教师可以借助日常生活游戏和民间传统游戏，来丰富韵律活动的内容，要求按照游戏规则做动作，从而使韵律活动游戏化。

（三）打击乐演奏。打击乐演奏活动是幼儿使用打击乐器演奏歌曲的活动。幼儿园打击乐器大致有三种类型的音色，有声音清脆的金属乐器，声音干脆明亮的木竹塑料乐器和声音低沉的皮革类乐器。幼儿园常用的打击乐器是奥尔夫乐器。打击乐器演奏活动常常利用图谱、声势和身体动作来展开游戏化教学。

（四）音乐欣赏。幼儿园音乐欣赏活动是倾听周围环境的音响和欣赏音乐作品的教学活动。音乐欣赏能力是培养幼儿音乐审美、理解、想象等能力的重要途径。音乐欣赏教学的游戏化可以借助一些辅助材料，比如动作材料、语言才熬和视觉材料。教师也可以把日常生活游戏、故事创编游戏和游戏情境创设融入其中。例如大班音乐欣赏《狮王进行曲》，教师可以故事创编游戏法和视觉材料辅助，以实现教学游戏化。

参考文献：

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[3]王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（08）：273-275