顺应幼儿成长规律，以游戏优化幼儿身心健康

赵贝贝

摘 要：针对3-6岁幼儿爱玩、好动、认知能力低下等多个现实问题，教师应该借助游戏促使孩子快快乐乐地长大，让每个孩子都可以在游戏活动中获取一定的人生启迪。本文将从发挥幼儿在游戏中的主体作用、全面挖掘游戏的教育功效、根据幼儿需求调整游戏内容三个角度分析幼儿教师应该如何设计并组织符合幼儿需求的游戏活动。

关键词：幼儿教育;游戏活动;身心健康;组织策略

对于现代社会来说，幼儿教育是十分重要的教育活动，这不仅是因为年轻家长的事业过于繁忙，无暇顾及幼儿教育，更是因为幼儿教师可以利用自己的专业知识更好地开发幼儿智力，完善幼儿的情感发育，切实优化幼儿的成长环境。所以，我国教育部也专门针对幼儿教育发布了一系列政策制度，且直接提出了以游戏组织幼儿教育活动的重要性，提倡解放孩子天性，全面开发幼儿的想象力与创造力，让幼儿在游戏活动中无忧无虑地成长。

一、发挥幼儿在游戏中的主体作用

大多数教师都认为幼儿是一群无知、天真、幼稚的孩子，虽然事实果真如此，但是这并不代表教师要完全控制孩子，要求孩子无条件服从自己。从根本上说，幼儿阶段的孩子正是认知发育最为快速的时期，善于模仿、观察与发现。所以，幼儿教师在游戏活动中要有意识地发挥孩子的主体作用，促使幼儿在游戏活动中提升自身的认知能力，鼓励幼儿大胆创造、自主发现，尽可能保证幼儿游戏的开放性与自由性，促使幼儿的进一步成长。

就如在一次“厨房总动员”游戏活动中，我便充分发挥了幼儿的自主性，让孩子们全面调动自己的生活回忆，扮演“厨房小达人”的角色，享受情景表演游戏。事实证明，孩子们的表现大大出乎我的预料。比如，有一个小女孩在模拟厨房活动时知道要开煤气灶或者是插上电磁炉，虽然并不十分了解做菜的顺序，但是却积累了基本的“下厨”知识。而且，这个小女孩还有意识地清晰“蔬菜”、“水果”，然后在“案板”上整理这些游戏道具。在游戏中，我让这个孩子为其他幼儿解释了基本的做菜顺序，帮助其他孩子顺利完成了本轮游戏任务。这个游戏案例就说明孩子的成长环境会影响他们的认知、行为与习惯，所以我们要相信孩子、尊重孩子，鼓励孩子自主参与游戏活动，进一步开发幼儿的认知能力。

二、全面挖掘游戏的教育功效

我们必须要承认的是，幼儿家庭生活环境变得越来越优渥使得家长越来越娇惯孩子，只要孩子提出一个要求，家长就会尽可能满足，也会无限宽容孩子。但是，一味地纵容只会让孩子养成不良的行为意识。因此，在幼儿教育中，相比较传播文化知识，优化幼儿的行为习惯，使其树立明确的是非善恶观念则更为重要。所以，幼儿教育阶段的游戏不仅仅是热热闹闹地组织孩子们一起玩耍，还要根据游戏内容、规则与意义实现育人目的，帮助幼儿改善自身的不良行为习惯。

就如在一次“野战医院”表演活动中，我们班的孩子便表现出了各种各样的不良问题。其中，大多数孩子都过于自我，不懂谦让，没有明确意识到所有的孩子都是平等的，总是要求其他孩子无条件忍让自己，出现了严重的人际交往问题。对此，我直接指出了本班幼儿不懂与人交往、不懂谦让等现实问题，明确告诉孩子这种行为是错误的，要求孩子互相商量，不要争抢，按照顺序轮流使用游戏道具。另外，我们班的孩子纪律意识不强，总是忽视游戏活动的纪律、时间要求，每次面对教师命令总是拖拖拉拉，要么就再三要求延长游戏时间。但是，“无规矩不成方圆”，在每轮游戏活动中，我都会严格要求孩子，强调游戏纪律。

三、根据幼儿需求调整游戏内容

由于幼儿正处于认识世界的关键阶段，所以他们的好奇心是十分旺盛的，但是这个成长特性却也让幼儿难以将自己的注意力长期集中于同一项活动之中。另外，幼儿教育一共有三年时间，他们会在教师、家长的帮助下实现成长，需要有不同难度、内容的游戏来促使幼儿的进一步成长。所以，根据幼儿需求调整游戏内容，也是我们发挥游戏教育作用的一个重要措施，促使游戏更好地优化幼儿的成长环境。

比如，小班阶段的幼儿自主意识薄弱、依赖性强，所以我会设计一些反射生活问题的模拟游戏，让孩子们借助自己的生活经验完成游戏探索。但是，随着年龄增长，生活、教育经验变多，孩子们的心智发育会产生一定的变化，而且喜欢一些有难度的游戏任务。所以，针对中班、大班的幼儿，我会设计一些团体性游戏活动，还会增加游戏关卡，让孩子们充分享受冲关的快感。另外，性别、爱好等因素差异会让孩子们喜欢不同种类的游戏，比如女孩子们喜欢“过家家”这种室内游戏，但是男孩子卻喜欢玩汽车、飞机等模型，还有一些户外游戏活动等等。对此，我也会尽量丰富游戏内容，满足幼儿需求。

总而言之，幼儿教育是我国的早期教育，以保育为主，需要全面关注幼儿的身心健康，引导孩子顺应天性，自然成长。所以，教师应该以游戏组织日常活动，保护孩子们爱玩、积极求索等成长天性。

参考文献：

[1]李圆圆.浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活[J].课程教育研究，2018（06）：234-235.

[2]黄爱铭.浅谈幼儿的教育游戏在幼儿教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（26）：210-211.