浅谈农村英语教学中的听读练习

马秀珍

摘 要：英语教学工作随着社会生活的信息化和经济的全球化，其重要性日益突出。作为各个领域使用广泛的语言信息载体之一，英语会话已经成为现代社会中每个人必须具备的能力之一。而要灵活的进行英语会话，就应从听说开始。听说能力是中小学教师要研究的问题之一。

关键词：农村中小学;英语教学;听说训练

《中小学英语教学大纲》中指出：小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。听和说密切联系，听说训练是互相交叉进行的。听是为了说，在说的基础上听。而说有助于听，又是听的提高，通过说来检测听的质量，提高听的效果。学习英语，听说训练是最基本的训练。那么如何培养小学生英语的听说能力呢？我主要是从以下几方面来做的：

一、激发学生学习英语的兴趣，以“听”为着手点，激发学生说英语的能力

有研究表明：“中小学阶段正是学生感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生兴奋点迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，在教育教学中，我十分重视学生学习兴趣的激发和培养。在上课中，我尽量精讲、多练，用游戏、唱歌等形式来强化重点，突破难点，而让学生多与录音机学习，用录音机放录音的方法，学生认真的听几遍对话录音，锻炼同学们的听力，然后请同学起来说一说你听到了些什么口语？它们分别是什么意思？哪一部分你没有听清楚？这样一次又一次的练习，使学生们养成良好的听音透析。再根据听音的情况，针对性的对模糊、难点、重点部分进行透析。最后，再请同学们听会话录音，游戏、对话等形式加以巩固。

二、以“听”为基础，发展学生说英语的能力

中小学生是非常在乎别人对他的看法，他们有很强的自尊心，既喜欢表现自己，又特别怕出错，特别是当着很多人的面。我记得在教学中我曾有这样一次经历：一个学生回答问题出错了，我马上纠正错误，并叫他一定要改正时，他下一次回答问题就不那样积极了。在后来的教学中，我慢慢地认识到：当他们有一点小错误时，我们不要过于及时的纠正，我们应该用鼓励性的话语来表扬他们的大胆和自信，他们听到老师的表扬而感到自豪，就消除了他们内心的畏惧感;切忌在学生答问之后，马上纠正错误，那样会使学生的自尊心受到伤害，阻碍了他们下一次主动说英语的途径。比如一位同学回答问题出错时，我是采取这种说法：You are good！Wonderful！ Very good！ Great！……在肯定同学的成绩后，再委婉地指出他的不足：But your……这样在肯定学生成绩的基础上修正错误，他们幼小稚气的心灵才易接受，而不至于走向反面，让他感到错了也能得到老师的表扬，这样又调动了他再说英语的主动性、积极性。每一个孩子都有非常强烈的自尊心、自信心，我们应无时无刻的尊重和培养他们的自尊心。与此同时，学生又有较强的好胜心，在教学中，利用小学生好胜心强的特点，在课堂游戏中引入竞争机制。比赛性游戏既能鼓励学生的积极性，又能提高学习效率。在教学中还有各种教学方式，比如：

1.鼓励表演和模仿

比如说：在“Take about it.”这一板块中，我鼓励学生大胆地模仿，带着表演学习说句子。还鼓励学生上讲台领读。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”“Very good”“Sit down，please.”

2.利用肢体语言

在教学单词或句子时，教师可以带领学生做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。如：“big”两手张开画个大圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作等。学完单词后，教师做出动作，学生就会说出这个单词。

3.即兴表演

让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学的句子，学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没有关系。这样就不会让学生感到压力，他们会尽情发挥和联想，从而加深对所学知识的印象。

三、给全体学生创造说英语的机会

创造课外英语环境，对于学生来说是十分重要的。在听的基础上，鼓励学生在课堂中大胆的用英语口语对话，不怕说错、不怕笑，取消那种畏惧心理。在学习、生活中，学生见了老师都有礼貌的问好，但用英语说时，就 … …，这个时候，老师课外带头说，无论在校园中还是在楼梯口碰到同学，用简单的语句打招呼，我主动地说：“Hello！×××，Good morning/afternoon， How are you！ Nice to meet you ……，通过一系列的引导，他们就毫不逊色的说出来。进行这样长久的训练后，形成一种说英语的风气，后来在课间操及早上来学校、放学回家再见面时，他们主动用英语向我问好，那时我感到无比的欣慰。有时候，在学生想说英语但不会的情况下，我们应该正确的引导。

培养中小学生的听说能力，主要是通过课堂教学形式的多样化来训练，主要是靠教师精心设计，组织课堂教学，优化教学结构及方法来实现。英语课堂是培养小学生运用英语进行交际的主要场合。教师在课堂上要采用生动形象、灵活多样的教学方法与手段组织教学，对培养和提高小学生的英语听说能力、语言交际能力以及為他们将来继续学习英语打下坚实的基础将产生积极的作用。