新课改理念下的高中生物教学

贾永平

摘 要：“以学生为本”的教育理念是新课改提出的重要理念。在“以学生为本”的高中生物课堂教学中，教师不仅要注重知识与能力的培养，更要加强对学生素质的培养。在新课改的理念指导下开展教学是这的研究的问题。

关键词：新课改;高中生物

随着新课标改革制度的全面推进，对高中的生物教学也提出了一些改革和要求。新课改对高中生物教学产生了很大的影响，尤其是在教学方法方面，为了使学生在课堂上的学习氛围更加活跃，对生物教学更加感兴趣，针对新课改下高中生物教学的有效途径，进行了具体的分析，从而促使高中生物教学的高效性。

一、结合教学内容和学生的实际实施教学

学生要上课，老师当然也要备课来巩固对知识的了解，这就要设定一个教学方案。教学方案是这一节课的教学大纲，其设计的重点则是再设计教学的过程，老师只有做到把教材和课本都吃透来准确把握课堂教学目的的要求，才能设计出结合学生自身实际来设计出一份好的教学方案。教师在设计教学方案时，一定要结合学生自身的知识基础能力和思想水平的前提下额外扩展一些知识，不要盲目的追求高质量的教学方案反而忘记学生真正需要的而顾此失彼。这样设计出来的教学方案才会具有操作性。随着整个教育领域的创新发展，要创新则离不了现代化的教学。现代化教学的发展施行不仅增强了学生对学习的兴趣，也代表了我国科学经济领域和教育行业的创新合作。教材的概念，也由单一的课本形式扩展到包括幻灯片、唱片、电影胶片、磁带等等多种形式现代化教学手段在教育领域，现代化教学的推广可发挥以下作用：可使学生充分感知所学生物学内容由于现代化教学的手段可以不受时间和空间限制从而直接和迅速表现生物界各种生物及其现象、如植物生长变化以及生物界进化发展等连续的过程在短时间内得以展现;其次是使学生易于理解，便于记忆生物学知识，提高对生命对了解大自然秘密的兴趣。

二、以学生为中心实施教学

传授知识的方法很多，目的是为了帮助学生有方向地学，给学生指明一条道路，真正有效利用时间。学习的主体在于学生，把课堂还给学生尤为重要。多给学生一些空间让他们独立思考，多给一些机会让不同层次的学生表现，让学生主导课程，教师辅导课程。不能局限于单一的讲授模式，要通过有趣的实验、演示、讨论、调查、发现等多种方法，让课堂欢声笑语。不能拘泥于集体教学，可以将班级分为多个小组，让每个学生有更多自我表现的时间。选择合适的实验方式，学会独立地完成一个实验，与此同时，也能增强学生的信心。

三、将实验操作和理论课程相结合，构建高效课堂

在新课改下，更加注重实践教学，生物本来就是一门学生积极参与、主动探究、善于动手的课程。在课堂上多增加一些实验，让每个学生都可以有接触实验的机会，使学生从中体会到生物的趣味性，而且对知识也会掌握得更扎实。如，在高中教材必修一的专题5DNA的粗提取与鉴定中，准备好实验器材，教师在旁边起引导作用，帮助学生自主地完成实验，提示学生实验的步骤：（1）提取鸡血细胞的细胞核物质;（2）溶解细胞核内的DNA;（3）析出含DNA的黏稠物;（4）滤取含DNA的黏稠物;（5）将DNA的黏稠物再溶解;（6）过滤含有DNA的氯化钠溶液;（7）提取含杂质较少的DNA;（8）DNA鉴定。然后对学生提出问题，如，提取鸡血中的DNA时，为什么要除去血液中的上清液？让学生积极思考，将问题自主地解答出来，使课堂的学习氛围提升，构建高效的课堂。

四、教师应提高自身的职业素质

为适应新课改对教师课堂教学的要求，教师必定要提高自身的综合素质，在提高专业知识的基础上，提高个人的职业素养。教师应深入了解教学改革的内容与本质，并在此基础上开展生物课堂教学。教师为提高自身的综合素质，首先应加强对理论知识的积累、完善自身的知识结构、增加自身的阅读量以及在教学中引用先进的科学技术，提高生物课堂教学的技术水平。其次，教师在进行基础课程与理论课程教学的同时，还应增加对学生实验课程的教育、指导，只有将两者有机结合，才能真正使学生的生物学习得以改善，从而有效提升教师的综合素质。

五、加强课后总结，合理布置作业

为了提高生物学科整体的教学质量，也要求教师养成课后总结的习惯。总结，就是对从整个课堂方案设计到教育得实施的过程进行回顾和总结。通过这个过程足够可以注意到一些教学方案没有提到的小问题，总结整个教育过程的亮点，通过这个习惯也便于吸取经验，用有效的教学途径丰富學生的课堂生活。对于“作业”这个词，我想大家都不会陌生。作为一个过来人，我觉得作业的安排应该合理适中，多少适中、难易适中。作业太多学生通宵达旦写作业、尤其对生物来说还要总是要做实验，由于黑夜白天亮度不同还会导致实验结果的误差;作业太少或太简单则提不起学生对学习的重视，失去学习的动力;如果太难，学生通过一定努力还是学不会，就会产生强烈的挫败感，从而失去学习的信心。因此，教师所布置的作业一定要有针对性的适度才有利于学生的对学习的积极性和主动性。

为提高我国高中生物课堂的教学质量，在新课程标准下建立以学生为主体的生物课堂模式十分必要。教师应充分引导学生参与到课堂的研究与讨论中，积极活跃课堂气氛，全面激发学生的学习兴趣，最终实现提高学生学习效率的目的。

参考文献：

[1]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013，3（3）：155-156.