浅析小学语文课堂教学

蒲春

摘 要：小学生正处于思维发展的初期，因此，在语文教学中，教师要重视对他们语文思维的培养，并采用多样化的教学方式来提高学生的学习积极性，促使他们在自主探究知识的过程中掌握有效的学习方式，促进语文思维的发展。

关键词：小学;语文;教学;措施

小学语文是最为基础的科目，学好语文知识不仅能提高学生文学素养，而且还能够提高学生的理解能力，对学生学习其他科目有着极大的帮助。因此，小学语文课堂教学效率极为受到人们的关注，但是，小学语文课堂教学效率不高这一问题，一直困惑着广大教育工作者。随着新课程改革的实施，各种新型教学理念和方法不断涌现，小学语文教师要对传统教学存在的问题进行分析，思考影响效率的主要因素，并结合新理念和新的方法改变效率不高这一现象，为小学语文课堂教学带来新的转机。

一、小学语文课堂教学存在的问题

（一）小学语文课堂未突出学生的主体地位。由于受传统教学观念的影响，课堂教学一直以教师为主体，学生被动地接受知识，这样就导致学生只是机械地接受、记忆，成为一个学习的机器，而没有主动对知识进行探究，长此以往，对学生的自主学习能力和逻辑思考能力都将产生不利影响，这是影响小学语文课堂教学效率提高的重要原因之一。

（二）课堂教学设计不符合学生的实际情况。在进行小学语文课堂教学设计时，要通过好的问题来对学生进行引导，进而使学生完成学习目标。但在设计问题时教师并未考虑学生的实际情况，设计的问题过于简单，这就导致课堂上经常会出现学生机械刻板地回答“对”或“是”;又或者提问难度过高，学生无法回答。

（三）课堂教学模式单一无法吸引学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学中，教师更加注重的是如何更好地让学生学会知识，完成教学任务，而忽略了学生学习兴趣的培养，长期采用单一的“填鸭式”教学模式，使得小学生觉得语文课堂教学枯燥、烦闷，认为语文学习毫无乐趣，进而导致学生对语文知识的学习失去热情，甚至产生厌学的现象，这不仅影响语文课堂教学效率的提升，同时，也对学生日后知识的学习产生极大的负面影响。

二、提高小学语文课堂教学效率的措施

（一）利用多媒体教学，激发学习兴趣。多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力，可以将书本上的“死知识”活灵活现地展现在学生的面前，能够有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习的气氛，让学生主动进行语文知识的学习。例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，教师不要急于教授学生生字和课文，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力，视频动画将学生带入了一个神奇的世界，那里是一片混沌，而盘古手拿巨斧将这一片混沌劈开了，形成了天地，此时，教师就会问学生：“同学们，如果想知道后来发生了什么，那么就请和老师一起来学习《盘古开天辟地》一文吧！”通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，学习知识也更加的快，记忆更加深刻，学习效率 自然得到了提升。

（二）知识联系生活，做到学以致用。小学生由于年龄较小，理解能力和邏辑思维还不够成熟，在语文知识学习的过程中，还是有一定困难的，因此，为了解决这一问题，我们可通过生活化的教学方法，将知识与生活紧密地联系在一起。在语文课堂教学的时候，让课堂教学生活化，利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事来进行教学引导，不仅可以拉近知识与生活的距离，还能更容易让学生理解所学的内容。例如，在学习《慈母情深》的时候，就可以让学生描述自己母亲关爱自己的事件，让学生讲述妈妈为自己的付出，在讲述亲身经历的时候，学生更能够理解作者所要表达的情感，体会母爱的伟大。通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学的内容，有效地提高了课堂教学的效率。

（三）创设教学情境，激发学生的学习主动性。小学语文教材中包含着很多优美的文章。在进行教学时，要想让学生深刻理解课文内容的美，仅仅让他们进行阅读是达不到效果的，这时就需要教师借助创设的情境来加深学生的体会，使他们在具体情境中感受课文内容，并有较深的理解。例如，教学《月光曲》一课时，教师可以让学生先欣赏《月光曲》钢琴曲，让他们在体会美妙乐曲的同时对课文内容产生强烈的探究欲望，使他们想知道这首乐曲是谁谱写的。在欣赏完乐曲后，教师可让学生进行课文阅读。这样，学生就会带着强烈的求知欲来进行学习，有效提高了学习效率，在教师的精彩导入中，激发了学生的求知欲，使他们在深情的阅读中体会到了课文中要表达的情感，有效掌握了课文内容的重难点，实现了高效的语文课堂教学。

（四）引导学生在探究时发现问题，提高他们的语文思维能力。随着新课改的进行，小学语文教学要充分发挥学生的主动性，使他们积极地在学习中进行探究，并通过认真分析，发现学习中的问题，从而积极寻找解决的方法，在传统教学中，教师对课堂纪律要求严格，使得学生在压抑的课堂环境中不敢积极发言，使他们的思维得不到发展。在新的教学模式中，教师要给学生创设轻松、自由的学习环境，使学生的思维活跃起来，积极探究知识，使学生善于发现问题，从而激发他们语文思维的发展。在教学中，教师要引导学生多思考，并养成善于思考的好习惯。在对语文知识进行探究时，这个思考的好习惯能够让他们多提出几个为什么，并在学生生努力分析和思考中使问题获得解决。鼓励学生提问和质疑，不是对教师地位和权威的反对，而是充分发挥新课改中学生的学习主体作用，使课堂教学在学生的积极思考和参与过程中获得较高的效率，有效实现教学目标，使课堂教学效率大大提高。