浅淡如何创建生活化的小学数学课堂教学

史国杰

摘 要：随着新教学改革的深入进行，课堂越来越重视学生的主体地位了，老师积极发挥自己的主导作用引导学生发挥课堂的主体作用，而传统的课堂都是老师写好教案按照教学目标一步步完成一节课的教学，老师希望学生按照自己的步伐一步步走完成教学任务，不希望课堂中出“差错”出现“捣蛋虫”来破坏课堂的和谐气氛，拖慢老师教学的进度，但是如何吸引学生的，让学生把全部精力都放在课堂上呢，这就需要老师把严肃的数学课堂变成生活化的数学课堂，让学生感觉课堂和生活是紧密联系的，因此，本文主要是针对目前小学数学的教学现状来分析创建生活化小学数学课堂的方法策略。

关键词：小学数学;生活化;方法策略

小学阶段是学生学习的重要阶段，小学生贪玩好动，很难把注意力集中到课堂上，而数学科目又比较难懂晦涩，思维活跃的小学生一步跟不上老师的思路可能接下来的每一步都跟不上，因此需要把小学生的注意力拉回课堂上来，需要老师把课堂的氛围变得轻松，让学生觉得上课就是在生活中做游戏，和朋友同学就行交流，让学生感觉老师就像自己的朋友，对待老师的态度不再惧怕。只要老师努力创设生活化的情景，小学生的数学课堂就会变成他们开心的天地，让老师轻松教学，学生开心学习。

一、小学数学教学现状

（一）传统的教学方法，学生学习兴趣比较低

很多老师都习惯了传统的教学方法，他们认为小学生的年龄比较小，自学能力比較差，如果让他们自己学习太多的知识不利于他们知识的吸收，所以在进行教学的时候都是自己把课本上的知识和教学目标联系起来，都传授给学生，这种满堂灌的教学方法让学生觉得小学数学课堂没有意思，枯燥乏味，老师只顾给学生传授知识却忘了学生能否理解，把学生的主动性完全不顾，让学生的学习失去主动性，变得更加被动，小学生年龄比较小，这种严肃的课堂气氛让学生觉得离生活太远，没有生活气息。因此老师应该注意数学课堂的生活化，下面就具体来分析一下如何进行小学数学课堂的生活化教学。

二、创建小学生活化数学的方法策略

（一）利用生活实际，引入新知

小学生学习知识需要良好的学习氛围，教师如果利用身边的现象引发小学生学习数学，可以让他们学习起来更加容易，有一种亲近感，让学生觉得数学的学习不是那么抽象。如老师在教学生《学习时间》的这节课时，老师可以让学生介绍自己是哪一年哪一月哪一日出生的，然后学生的学习热情被激发出来，兴高采烈的说出自己的出生日期，全班的学习氛围更活跃，这时候老师再带领学生具体学习，学生只说了自己的年月日，却不知道自己几点出生的，然后老师继续提问学生你们知道你们是几点出生的吗，然后学生就会想具体的探究几点出生然后老师再教他们认识钟表，老师在教室里放一个钟表然后告诉他们六点十二点这样的整点，告诉他们他们都是六点钟起床，九点钟做课间操，通过生活的事情引导他们学习认识钟表，通过告诉他们生活中几点干什么，让他们从生活中的情景中感受几点干什么，然后学会认识钟表。

2.结合生活实际，学习新知识

教学目标要求我们要让小学生的数学学习和生活联系起来，不能孤立化，因此老师在教学的时候需要让他们觉得数学的学习靠近生活，能和生活中的事情联系起来，如在进行《认识几何》的时候可以让小学生说一说，学习认识长方体的时候老师在黑板上先画一个长方体，然后让小学生想想生活中的哪些事物是长方体，如冰箱，电视，空调等，学生进行小组讨论，每个小组都要说出最少十个长方体的事物，然后说的最多的小组老师给他们口头奖励鼓励他们，这样学生不仅学习了知识还让学生对生活中的事物更加了解，让他们的数学学习和生活紧密联系起来。

（三）挖掘生活中的素材，学以致用

小学生的数学学习也需要在生活中利用起来，如小学生学习的乘法除法加法减法等知识可以在生活中利用起来，小学生在陪妈妈去买菜的时候可以帮助进行计算花了多少钱，可以让他们学的数学知识利用起来，另外学习了认识钟表可以帮助妈妈计时，妈妈在包饺子的时候需要蒸多长时间可以让小学生来计时，让他们更熟练的运用学习的知识，不仅有利于他们生活中的运用还让他们学习的知识得到了巩固，这样达到了一举两得的目标。

总之，老师要及时发现教学中存在的问题有哪些，然后根据现在的教学现状，提出促进小学数学课堂生活化教学的方法，让小学生学习数学知识更加容易，也可以让学习的知识利用到生活中来，让他们对于数学的学习更加感兴趣，从而达到一举两得的目的。生活化的教学方法为小学数学的学习提供良好的学习氛围，促进学生数学知识的学习。

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