班主任视角下高中生与科任教师冲突的内在原因

李伟民

摘 要：学生学习到高中时，心智、情商、智商均得到了极大的成长，这时期的学生都有种自己已经成长为大人了，能够主宰自己的一切，认为自己的未来是应该掌握在自己手上的，不想要接受任何人的管教。科任老师一般在学生心里没有班主任的地位高，自然地位就“不如”班主任高。学生对待科任老师的敬重也不如班主任那般。高中的班主任与小学、初中班主任不同，由于高中课业重，班主任基本全天都与学生一起，而科任老师一般则会教好几个班，在学生看来班主任和自家的一样，而科任老师总有一种需要争宠的感觉。

关键词：班主任视角;高中生;科任老师;冲突;内在原因

当老师与学生产生矛盾以及冲突时，一般双方都有问题。对于科任老师和学生之间的关系应该就是以满足完成工作的关系，但是班主任与学生之间不仅有需要完成教育工作的关系，还有人际交往的关系，班主任更像是学生的爸爸妈妈那种。在他们心里班主任是他们的管理者，而科任老师只是一个传授他们知识的人。二者关系自然是不同的，科任老师与学生之间的冲突其实现实中较少。

一、科任老师与学生关系的现状

长期以来师生关系都处于一种不平等关系，一直是由教师向学生传授知识，学生也只是一味的接受，“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”完美诠释了教师这一职业的意义。还有“师者，传道授业解惑也。”教师自古以来就是以传授知识为主，但由于我们现在的教育正在进行新改革，老师与学生之间需要沟通，

二、高中生与科任老师冲突的原因

学生与教师之间的关系的出现缝隙的主要原因是例如在课堂上某位同学没有尊重老师，老师提醒了他但是他还是不知悔改，这是矛盾就出来啦。从学生来说， 教师作为知识权威与道德权威被消解的过程， 也应是其自主性逐步确立的过程。教师权威被消解到多大的程度， 学生的自主性也就应被确立到什么程度。对于高中生来说，刚刚享受自主的快乐，觉得自己成熟了，不应该再像从前那般对老师只是一味的服从，他觉得他应该有自己的想法，但是老师觉得，你既然是学生就应该服从老师的管教。

学生与教师的不平等性，是中国教育的一个弊端，把教师过于神化，但国外这一点相对来说就做的好些，国外的不仅老师与学生之间关系像好朋友一样，还有父母与孩子也是以朋友的关系相处，这也让学生觉得自己承担、背负着更多的责任。也得到的极大的心灵满足，感觉自己的存在是很有意义的。

三、以班主任视角看待高中生与科任老师冲突

（一）先給予双方时间冷静下来。矛盾以及冲突都是在一时激动下才产生的，先给予时间让两方都能冷静下来，思考一下刚刚发生的事情对错，值不值得争吵。

（二）让双方自己先解决。冷静下来，就会发现事情其实并没有那么的复杂，双方冷静后，让科任老师去解决的话，其实更好，一方面促进双方感情，一方面事情也会得到妥善解决。

（三）分析原因。科任老师应该是希望能够有一个高效的课堂教学，那就需要一个严肃的课堂纪律，课堂纪律对于一个老师来说既是尊重，也是对同学们的负责任，课堂纪律非常重要的原因之一时，对于高中生来说，每一节课的教学都会传授非常重要的知识，每一堂课都非常重要的，老师的教学压力也非常大，他们掌握着学生的未来，他们要负责任，不能够放任学生就自己随便不把自己的未来当回事儿。当有学生破坏课堂纪律时，他是耽误了全班学生的学习，耽误了所有人的时间，甚至可能会对别人的未来带来困扰。而且不制止第一位学生的做法，那么以后他可能会变本加厉的，所以要在苗头出现的时候就扼杀掉。当他走进大学，遇到的矛盾很可能是他没有处理过的，同样他也会和老师冲突，这时谁来和稀泥，谁来帮助他来解决问题？用发展的眼光看待问题， 从学生的实际需要出发，适当暴露一些问题与矛盾，适当的把一些问题与矛盾激化，未尝不可。

四、如何解决高中生与科任老师冲突

（一）与任课老师。找对时间以及场合，先对教师给予安抚，再根据事情和教师沟通，态度及方式肯定不能够以教育的方式，因为双方都是同事。并和科任教师阐述这个年龄段孩子的心理以及情绪，处于高中时段的学生多少还是有些“任性”，希望科任老师多带些耐心。除了要学习优秀的教学方法外， 青年教师还要加强自己的专业知识。俗话说：术有专攻， 学有所长， 虽然青年教师不一定非要学富五车、满腹经纶， 但一定要有扎实的专业知识。

（二）与学生。说明老师的严格是有原因的，学生应该给予谅解，而且这是不带有并参杂任何私人情绪的，老师只是在就事论事而已，而不是针对个人;再者与学生阐述教师的优秀事迹，说明老师是非常优秀的，并向学生传达老师的歉意，其次让学生去找科任老师道歉。最重要的就是和学生强调课堂纪律的重要性，希望下次能够注意一下。

在班主任的视角下可以看出科任老师与高中生的关系应该进行改变，科任教师不应该仅仅止步于只是传授给学生知识就可以啦，还应该与他们建议起友好的关系，科任教师也应该增加自己的专业知识，科任老师在学生在课堂上也应该建议威信，班主任也需要妥善处理，当学生与科任老师发生矛盾时，首先应该给予学生与科任老师时间，建议建立一个定期班会，邀请科任老师一起参加，在班级结构里，应当让科任老师与学生有一同的教育方针的理解，对教育方法也要有原则，以上所有的建议都需建立在原则之上，不可违背原则。

参考文献：

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