高中班主任德育工作低效性的成因与建议

刘晓升

摘 要：在学生的成长过程中，德育教育是一门必备的课程，德育工作的开展，目的是为了培养学生的优良品质，使学生的自身素养得以提高，从而有利于学生未来全方面的发展，对学生今后的学习甚至工作都有着积极的影响。一个班级的管理者的优秀与否，很大程度上直接决定了该所带班级的学习质量的高低。高中班主任最为班级的管理者，直接接触学生，显然是要担起德育教育的责任的。本文简要分析高中班主任德育工作低效性的成因所在，并针对性地提出几点改善现状的建议，意在促进高中生能够更好、更全面地得以发展。

关键词：德育;高中班主任;低效性;对策

难以否认的是，在目前的高中教育中，由于班主任有关德育教育的理念比较陈旧滞后，对素质教育的工作的重要性认识不充分，导致各个学校的班主任在开展思想道德教育的过程中存在着大大小小的问题，德育教育工作效果微乎其微。因此，我们需要弄清楚致使德育工作效率低的症结所在，进而有目的地进行改进，提出相应有效的策略来解决问题，使高中班主任德育教育工作能够顺利地开展。

一、高中班主任德育工作效率低的原因

（一）德育教学理念不清晰。随着新课标的实施，传统的教学理念已经不再适用于教育改革后的教学模式，注定是要被淘汰出局的。现阶段德育教育工作的现状，是高中班主任缺乏清晰的理念来开展德育教育，在实际工作中对德育工作没有做到良好的设计，使德育工作的开展未能达到预期的效果。要想做好学生的思想工作，教师必须抛弃掉自己以往固有的教学理念，转变掉陈旧的思想。

（二）德育内容陈旧。用来形成学生品德的法纪道德规范和社会思想的政治准则的综合，都属于德育内容的范畴。一般情况下，高中班主任的德育教育工作在实际教学中的所呈现出的内容陈腐老旧，没能够及时地与时俱进，反复讲述传统题材的内容，学生听久了，一定程度上会生出反感情绪，产生一定的排斥心理，致使德育教育工作的开展步伐缓慢甚至停滞不前，难以起到预期的效果。再者，有一些班主任将高考耳提面命，学生无意识中就感觉到学习的无形压力，导致学习的兴致缺缺。还有一些班主任，在开展工作的时候，没有考虑到学生发展的实际情况，忽略了学生整体的德育教育，同时也不曾重视学生的个性化发展，使德育教育的效果受到严重的影响。

（三）缺乏沟通和交流。由于高中教学课程多，班主任的工作更是繁重，而大多学校的教育仍然以应试为主，时时刻刻督促学生埋头苦学为了让卷面上的成绩得到一个尽可能高的分数，班主任亦在工作之余在教室中监督学生的学习情况，因此班主任很少有时间去跟学生进行感情交流。高中班主任缺乏与学生之间的交流沟通，是一直以来的教育现状，没有沟通交流，班主任就很难及时地掌握学生在思想上存在的问题，这可能會导致一些学生心理上的隐患未能及时发觉，十分不利于德育教育工作的开展。

（四）学生价值观的误导。在的社会是一个经济飞速发展的社会，信息瞬息万变，优胜劣汰，物欲横流，在这样的大背景下，学生的价值观一定程度上会受到影响，或多或少存在扭曲。价值观的改变，会使学生认为德育教育是一种不具实际意义的教育工作，没有物质追求来的直接，扭曲的价值观令学生无法重视到德育教育的重要性，心理上的抵触排斥一定程度上阻碍了班主任德育教育工作的进展，无法使其发挥出应有的作用。

二、提高高中班主任德育教育工作效率的措施

（一）以身作则，树立榜样意识。对于教育工作者来说，有句话叫“言传身教”，而对于德育教育工作来讲，“身教”的重要性及有效性更胜于“言传”。高中班主任在日常过程中，须要以身作则，对自己严格要求，从而给学生树立起榜样的形象，感染熏陶学生，让学生能够将其当作学习的目标对象，一定程度上能够帮助学生快速地改正不良习性。班主任在进行德育教育的过程中，不仅要选择合适的教育方式，还应当换位思考，站在学生的角度，与学生一起学习进步，从而实现更好地教学目的。

（二）选择与时俱进的教育内容。高中教学中普遍存在的德育教育内容陈旧的现象，使高中班主任的德育教育工作的进展受到了阻碍、制约。针对这种情况，班主任应当去选择一些跟时代发展有关的、学生感兴趣的德育内容，在课堂上传授给学生，从而使德育教育工作的效率得到提升。

（三）用合理的方式跟学生交流沟通。在工作的开展过程中，班主任可养成时常自我反思的习惯，严格要求自己的同时 ，也能够引导学生认识到自己的不足之处，并加以改正，使学生能够一直有足够的饱满的热情去学习德育知识。此外，班主任应当充分了解掌握学生的心理特点以及其对德育的需求，采用合理又恰当的方式跟学生进行沟通交流，增强与学生之间的友谊，使双方处于一种既为师长、又为朋友的理想状态。班主任放下老师的“架子”，主动走进学生当中去，与学生平等相处，做学生心中可以畅谈理想、倾诉苦闷的朋友。做到这些，相信学生对于德育知识的求知欲会有明显的提升，不仅增强了班级的凝聚力，对德育教育工作的开展也能有高效的落实。

综上所述，要能有效地落实德育教育工作的开展，高中班主任首要做到的是传统教学理念的转变以及选择时代感强的德育内容去开展教学工作，激发学生的学习欲望，为学生提供良好的环境，引导学生树立正确的价值观，尊重学生的个性化差异，时常反思具体工作情况中反映出的问题的原因所在，并采取行之有效的解决方法，让德育教育工作能够更好地开展下去，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李彬，崔芳芳.高中班主任德育工作低效性的成因与建议[J].高考，2017（27）：30-30.

[2]杜红箭.高中班主任德育工作的低效原因与完善方法[J]. 长江丛刊，2016（2）：107-107.