浅议初中生物学教学中小组合作学习策略
2018-04-26杨卉青
杨卉青
摘 要:小组合作学习,是同学之间互教互学、互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。合作学习不仅直接作用于学生的認知发展,同时也满足了每个学生影响力和归属感的情感需求。利用小组合作进行生物学教学,不仅能使学生学会、会学,而且使能学生乐学、好学,有利于提高课堂教学效率。
关键词:生物教学;合作学习;创新精神
小组合作学习是新课程理念极力倡导的学习方式之一,是指学生之间就某一问题相互交换观点和看法,并针对问题的某些方面进行争论和辩解,最终达到共同理解以及求同存异,既有利于在互动中提高学习效率,也有利于培养团队精神,能使学生善于倾听、采纳他人意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。中学生正处于自我意识形成和发展阶段,而小组合作学习中活动任务的分担与成果共享,相互交流与相互评价,能使学生体验到一种被他人接受、信任和认同的情感,有利于培养学生的交往能力,有利于学生自我意识的形成和发展。
一、科学合理组建合作学习小组
有效的小组合作学习应保证每位成员都参与,形成合作的社会行为和良好的个性品质。因此,教师在对每个学生的实际情况全面了解的基础上组建学习小组,一方面要考虑同一合作小组成员之间的层次性,在知识、能力、态度等方面都要存在一定差异,为学生之间取长补短创造有利条件,促进学生的共同发展;另一方面,每个小组男女比例应保持基本一致,有效促进组内开展良性竞争。同时,确立组员竞争担任小组长、组织员和监督员的规则,充分调动学生的学习积极性。
二、精心设计合作学习内容
教师要根据学生实情和教学需要,紧扣生物课程标准,选好讨论题目。应注意问题设计要科学合理,不是所有的问题都需要讨论,也不是每节课都要有小组合作讨论,合作学习时机要灵活把握,视学生学习情况、教学内容等因素而定;问题如果太简单,学生不假思索就能回答,看起来气氛活跃,实质上容易形成思维惰性,也很难激发学习兴趣。因此,问题设计要注重层次性,让每位学生都能参与到小组合作学习活动中;要有利于促进学生主动探究生物知识的欲望,促进合作学习;要精选问题,把生物课本中具有开放性、探究性,或趣味性、生活性,或热点性、规律性等问题作为小组合作学习的载体,通过讨论调动学生的积极性和参与合作的热情,使每个学生的思维都得到发展。
三、提高小组合作学习有效性
我们平时的课堂教学中小组合作学习效果不佳,当教师要求学生分组讨论时,有的小组成员你推我让,不能及时参与其中;有的讨论结束时,没人发表意见;有的小组看似在讨论,实际上在说一些无关的话题;有的小组能围绕问题讨论,可只是个别人在说,其余成员无动于衷等等。这样的小组讨论只流于形式,图个热闹,收效不大,甚至是无效的。因此,努力提高合作学习有效性尤为重要。
1.合理安排小组合作讨论。合作学习使学生互相启发,互相帮助,使不同智力水平、思维方式、认知程度的学生实现互补,以达到共同提高。但合作学习是建立在个体需求的基础上的,只有学生经过独立思考,有了交流的需求,合作学习才能有坚实的基础,这样的合作学习才会有成效。否则,容易被别人的观点同化,造成人云亦云现象。如在学习《人类对细菌和真菌的利用》一节时,提出问题“在家如何制作酸奶?”,要求学生①独立思考,把自己的想法写下来;②每人说出自己的想法,组内讨论能否解决实际问题;③小组内成员要收集、整理解决问题的不同方法。各组得出结论后再组织学生在组间交流。这样不仅激发了学生的学习兴趣,还增强了学生的合作精神,提高了解决问题的能力。
2.发挥教师主导作用,及时指点。教师应该是学生小组合作学习的组织者、指导者、合作者,应该将合作学习的理念渗透到课堂教学全过程,通过师生合作来带动生生合作。实践证明,学生合作学习前教师及时指导,提出一些合作要求,如提醒学生遵守合作学习规则,要尊重别人,不随便打断别人发言,学会倾听,善于采纳别人意见,控制自己情绪等,这样有助于学生顺利开展合作学习,达到预期合作效果。合作学习时教师随时加入某些小组的交流中,和学生一起研讨,帮助学生解决疑难问题,及时收集反馈信息、采取对策,以免合作小组出现混乱局面。
3.突显学生主体地位,展示交流。当完成一次小组合作讨论后,要及时反馈小组合作结果。一般可以让学生分小组展示交流,共享小组合作学习的收获与快乐;也可以由教师指定在巡视中发现的持有典型问题或不同意见的学生进行展示。教师要善于引导那些不善言谈的学生发表所讨论内容的见解,彰显团队精神。
4.作出科学合理的有效评价。评价机制是培养学生的合作精神,提高小组合作效率的关键因素之一。评价是小组合作学习的导向,全面而有激励性的评价,能促进学生在小组活动中努力上进,勤于思考,乐于互助,保证小组合作学习取得理想效果。因此,教师应该根据实际情况,采用多种评价方式,既要重视对学生个体的评价,又要重视对合作小组的评价,做到个体与整体的有机统一。
总之,小组合作学习,教师不仅负责课程的设计和安排,更多的是引导学生自主参与,充分调动学生的学习积极性和主动性。教师作为导演参与其中,针对学生的问题进行指导,引导学生独立思考、合作探究。小组合作学习可以促进学生学会学习,学会交往,也可以培养学生创新精神、探究意识和合作能力,我们要不断探索,努力研究,使这种学习方式更完善、更合理、更有效。