探析小学语文教学中师生互动教学模式的运用

王舜闲

摘 要：本文从在小学语文教学中运用师生互动教学模式的重要性展开分析，并以此为依据，提出构建民主教学氛围，转变教学模式;把握互动时机，培养学生发散思维;选择互动内容，鼓励学生发问的有效路径，旨在教师在实际的教学过程中，将学生作为主体，进一步加强与学生之间的互动与交流，有效提高教学质量与水平。

关键词：小学语文教学;师生互动;民主教学氛围;鼓励学生发问

目前，我国的教育体制不断改革，师生互动教学模式逐渐得到了广泛的应用，师生互动，主要就是指师生双方相互交流的方式，在实际的教学过程中，有效拉近师生之间的距离，使学生能够真正学习到技能与知识，引导学生进行自主学习，进一步构建良好的语文课堂，从全面发展的角度进行分析，要有效培养学生的学习主动性与积极性，师生双方互相学习优点，进行共同进步，在提高教学效率的基础上，使学生的语文水平得到显著提升。

一、在小学语文教学中运用师生互动教学模式的重要性

在现代化的教学过程中，课堂提问是最重要的教学手段，只有通过让学生敢于发问，才能够使教师明确掌握学生基本情况，进一步加强与学生之间的沟通;通过设置问题的方式，教师能够将重要的信息快速传达给学生，从多元化的角度激发学生发散思维。其中最重要的部分就是，教师设置的问题要有一定的技巧，不能过于简单，也不能进行盲目提问，务必要结合教材及学习的内容。另外，针对于不同的学生，教师也要利用不同的互动模式，设置问题从简入难，激发学生的探索精神。通过师生互动的教学模式，能够使学生直观的发现学习当中的问题，与教师形成良好的合作关系，使学生能够感受到解决问题的喜悦，实现学生的健康长远发展。

二、在小学语文教学中运用师生互动教学模式的有效路径

（一）构建民主教学氛围，转变教学模式。首先，在构建师生互动模式的过程中，学生要积极的参与其中，教师要注重结合学生实际情况，转变原有的教学模式。进而构建民主的课堂，从根本上激发学生的思维，保证全员参与到互动活动中，进一步提高语文教学效率。例如，在进行古诗词《赠汪伦》的学习过程中，教师可以利用先领读，帮助学生通读全文，再由教师读上一句、学生接下一句，这种方式不仅能够使学生参与其中，还能够在互动中发现学生在学习当中存在的问题，并及时指出，给予正确的意见。在进行《晏子使楚》的教学过程中，教师可以让学生通过角色扮演的方式，讲课文中的内容展现出来，可以由教师扮演楚王，找到一名学生扮演晏子，其他学生可以作为群众演员，根据课文中的内容进行对话，这种方式不仅能够引领学生进入到文章中，还能够体会到学习的快乐，教师通过为学生创设良好的教学环境，有效激发学生的学习积极性，在创新教学模式的基础上，提高学生的语文水平。

（二）把握互動时机，培养学生发散思维。在小学语文的教学过程中，不仅仅是要在整个过程中都进行互动，教师要对于整节课的节奏进行把控，教师要结合实际教学内容，进一步加强与学生之间的交流，能够很快的回答出学生提出的问题，进一步培养学生的发散思维。另外，在实际的互动过程中，教师要提出合理的问题，让学生进行思考。教师要给予学生充分的考虑还是件，教师可以融入学生之中，与学生一起考虑问题，进一步加强师生之间的交流。例如，在学习《丑小鸭》的课文中，教师家可以让学生思考为什么丑小鸭会受到其他鸭子的欺负，并让学生在小组中进行讨论，使学生能够真切感受到丑小鸭没有变成天鹅之前的心理状态，教师可以参与到任何一个小组中，将自己作为学生的一员。另外，在学习《只有一个地球》的课文时，教师可以将学生分为两组，展开激烈的辩论：正方的观点就是要爱护地球，反方就是科技技术能够将人们带到外太空生活。教师作为主持人对比赛进行把控。在师生互动教学的过程中，教师要放下架子，走入到学生之中，进而从根本上构建良好的师生关系，教师通过准确的把握互动时机，进而有效培养学生的发散思维。

（三）选择互动内容，鼓励学生发问。在传统的教学过程中，教师一般都会采取一味的灌输式教学，学生听教师讲课，没有良好的问题意识，在学习过程中不敢及时发问。因此，教师要做的就是选择合适的互动内容，培养学生的问题意识，在学习过程中遇到不懂的问题能够及时发问。例如，在学习《圆明园的毁灭》文章时，教师可以让学生资金通读课文，并根据自身的理解提出不明白的问题，例如有毒的学生提出：为何外国列强要对中国进行侵略？教师可以从中选择典型的问题与学生展开充分的讨论，使学生能够了解到中国的历史背景，并利用先进的多媒体技术展现相关资料，使学生加深对于语文知识的理解。因此，教师选择合适的互动内容十分重要，进一步加强与学生之间的沟通，能够激发学生的探究精神，有效提高学生问题意识。

综上所述，在小学语文的教学过程中，利用师生互动的模式，有效激发学生的学习兴趣，教师要结合学生的基本特点，注重因材施教，逐步构建民主、高效的课堂，有效提升语文教学的质量。因此，教师在实际的教学中，要抓住教学的重要实际，有效激发学生的发散思维，选择与教材内容息息相关的互动内容，使学生能够遇到问题时及时提出质疑，从根本上提高学生的综合素质，构建轻松的学习环境，创建精彩高效的语文课堂。

参考文献：

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