农村小学数学学困生转化策略

姚应明

摘 要：新课改的全面实施使数学课堂的面貌发生了很大变化。但与此同时，数学学困生在小学各年级存在，如何有效地转化学困生，激发他们的学习兴趣，一直是许多一线数学教师孜孜以求的问题。本文结合自己多年的教学实践探讨学困生转化的策略。

关键词：小学数学;学困生;转化;策略

新课改对小学数学教学提出了更高的要求，促使较多的学生在小学阶段就出现了两极分化的现象。小学阶段有部分学生因数学难学而对数学学习丧失了信心，成了数学学科的学困生，从而影响到以后的学习。小学数学教师要针对数学学困生的学习情况，采取针对性的教学策略，促使数学学困生走出学习困境。

一、保护学困生的自尊心，激发学困生的学习兴趣和自信心

学困生由于学习成绩或者家庭原因，经常受到批评和歧视，在同学中抬不起头来，有较强的自卑感。作为教师，对这部分学生应该加倍关爱，提倡赏识教育，增强学生学习数学的自信心。作为教师，要用放大镜去寻找学生的闪光点，认真审视他们的优势，及时给予肯定和激励，帮助其在实践中建立自信。教师应该在他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲，激发他们学习数学的上进心。

对于数学学困生来说，绝大多数属于非智力型学困生，他们或是在学习中，由于教师的因素而导致的对数学这门课不感兴趣;或是由于自身学习品质不够良好而导致的基础不够扎实等原因造成了学习数学的暂时性困难。但对于学生来说，这些暂时性的困难就导致了多次考试的不理想，而“多次的结果”又巩固了学生的自我意识中对自我的不正确认识。这是造成数学学困生自身的主要因素。因此，要使数学学困生对数学这门课感兴趣，在学习中能够积极主动地投入到学习中，首要的问题就是要让他们重拾自信，相信自己并不比别人差，相信自己也能学好数学。只有健全了他们的人格，培养起他们对学习的自信心，才能从根本上解决他们学习数学的畏惧心理，进而激发其学习数学的积极性。

二、精心设计课堂教学是转化的前提

课堂是教师与学生相互交流与沟通的主阵地。因此，教师的爱心与耐心付出重点应在课堂上，特别是在兴趣与注意力的培养上，课堂教学尤为重要。学困生对数学学习兴趣不够浓厚，注意力不够持久保持是转化工作中的难点。针对这一问题，我在课前持之以恒的做到了深挖教学大纲，深刻理解教材设计意图，全面领会新课改理念，紧密结合学困生的实际情况，创造性地设计了符合小学生心理及年龄特征的学案，力求在课堂上能利用学科本身的魅力抓住学生的心，吸引住学生的眼球，让学生的思维紧紧跟着我的思维走。同时利用游戏的趣味性，极大的调动了学困生学习数学的积极性。多年的教学实践发现，只要课堂上有一些能够引起他们注意的闪光点，他们就一定会兴致勃勃地投入学习。

三、多种手段激发学习动力

造成学困生学习困难的一个主要原因，就是他们缺乏抽象的思维能力。如何在教学中实现直观教学，是关系到能否调动学困生学习积极性和主动性的关键。采用主观教学的手段很多。教师在数学教学中要注重利用多媒体进行教学，使学生在声、光、电、色彩当中直观地感受知识的脉络。教师认为最有效的教学方式还是让学习困难的学生自己动手来获取知识。这种方式不仅直观，并且有助于学困生在动手中感受、感悟、交流、总结，这种教学形式正契合了他们接受知识的心理特点。例如：在教学“平行四边形”知识时，教师让学生在课前准备好木条、纸片和剪刀。让学生在课堂中剪一剪、摆一摆，自己动手，交流学习。教师则在教学中创设问题情境：如何将手中的木条摆成大屏幕上平行四边形的形状。这样直观的动手活动，能够调动学习困难的学生的学习兴趣，他们拿着木条，摆来摆去，当他们发现了规律，就会情不自禁地向教师报告，并在课堂上争先发言。而教师充分抓住这个机会，对他们进行提问，并且对他们的答案及时反馈，对他们的表现及时鼓励。

四、加强学法指导，培养良好的学习习惯

良好的学习习惯对学生起着促进作用。小学生年龄较小，他们没有找到适合自己的学习方法也是造成学困生的一个重要原因。因此，教师要注意从学法上加强对学生的指导，只有学生掌握了科学的学习方法，才能在学习上有较大的进步。例如在解答应用题时，教师首先要引导学生对题目进行深入的分析，明确已知条件和结论，并找出两者之间的内在联系，然后利用已知条件来得出最后的结论，这样使學生掌握正确的解题思路，在学生遇到问题时会主动思考，并自主地解决问题。学习方法不正确则几乎是所有学困生普遍存在的问题。因此，学习方法的针对性指导更不能忽视。我要求学生注重学习方法，主要做到以下几点：①教会学生课前预习;②课前2分钟准备好所需的学习用品;③上课专心，并积极配合老师完成教学内容;④按时按质按量完成作业，书写认真;⑤养成自觉复习的好习惯;⑥积极动脑，勇于探索，敢于实践。

学困生的转化是一项长期的工作。我们教育工作者在自己的教学中多倾注一点爱心、耐心与宽容之心，让他们在被尊重中学会尊重，在被爱中学会爱，从而确立做人的尊严与自信。只要我们在教学工作中多思考，勤实践，努力探索科学合理且利于学困生健康成长的办法与措施，创新教学方法，大胆进行课堂教学改革，创设适合他们学习的教学环境，尊重他们的身心发展规律，培养他们分析问题和解决问题的能力，使他们对数学产生兴趣，从而达到提高他们数学思维和创新思维能力的目的。