利用信息技术提高小学数学课堂效率探索

王艳波

【摘要】随着21世纪信息化时代的来临，信息技术对人类的政治、经济、文化等各方面都产生了非常大的影响。小学课堂也伴随着一些信息设备的引入，而越来越体现出信息技术在提高课堂效率。小学数学课堂离不开信息技术，如何实现生生互动、师生互动，营造一个轻松、富有思想火花的课堂，一定程度是需要应用一些信息手段。创设情境，激发兴趣。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。为了提高教学的层次性和课堂效率，大家一直在不断地进行研究。

【关键词】数学教学 学习兴趣 效率 信息技术

一、创设有效的课堂情境，提高学生的学习兴趣

课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。信息技术在小学课堂中的应用越来越广泛，它的作用越来越受到老师和学生的肯定，兴趣是引导学生去进行探究学习的好方法。多媒体网络技术融入数学教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等来实现教学的突破性发展。

教科书总有一些和现实生活不太贴切的东西，一些反映本时代的、具有实际意义的信息不能在书本上很好的实现，也会导致学生对学的内容不感兴趣甚至厌学的现象。如在教学《圆的面积》中老师先用多媒体技术呈现正方形和一个圆，然后将圆与正方形比较，在探究圆的面积公式过程中，运用多媒体技术来体现极限的思想，将圆切成8份、16份、32份等，然后再进行拼接，发现可以将圆近似转化为平行四边形，从而得到了圆的面积。学生在借助信息技术的基础上，对这一知识点有了比较透彻的认识，同时也充分激发了学生的学习兴趣。创设好的情境，犹如给了这节课一个好的胚芽，学生在胚芽中慢慢茁壮成长，滋养了一个好的培养环境，为学生学习提供了动力和源泉。

二、运用现代教育技术，突破教学重点难点

在小学数学教学中，教师可使用现代教育技术以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对内容的理解。

如學生在学习《圆的认识》，学生要理解同圆或等圆中直径与半径的关系等，需要教师结合信息技术对学生进行演示比较，把抽象的文字用图像和动画的形式表现出来。

再如，数的四则运算是很枯燥的，学生常常觉得乏味，为了达到学以致用，增添学习的趣味性，根据教材和学生的认知特点用媒体突破重点难点（课件出示两类题）。

1.根据教材第35页“练一综”改编设计了：“（1）分糖果；（2）芝麻开门；（3）夺红旗；（4）快乐阅读；（5）找座位”等一系列的基础数学活动，使枯燥的练习运算充满生气。如在“（2）芝麻开门”的环节上我安排了不同类型的算式：被除数最高位比除数大、被除数最高位比除数小、商末尾的0比被除数末尾的0少，为学生搭建一个交流思维的平台。既加深学生对算法的理解，促进算法的优化，同时又进一步巩固了所学知识，提高学生解决实际生活问题的能力。

2.拓展练习，在（）内填数。

（）x4=80（）x5=300

（）x8=400（）÷4=80

（）÷5=300（）÷8=400

在此环节中，我通过媒体分层次练习及时对学生所学的知识进行检验，突破重点难点，提高学习效率，完善和巩固了知识结构。

三、用好现代教育技术，提升课堂容量

以前教学的模式就是一支笔和一本教科书，教师仅能利用自己有限的知识和有限的时间为学生书写、讲解书本上相关的知识点，争取做到让学生能掌握本节课的重难点，对于老师上课的内容可以好好地消化理解并吸收成为自己的东西。回想自己以前的学生时代，很少有见老师运用投影仪、多媒体等设备，大多数的时候就是以老师讲解为主，而我们的任务就是认真听讲、认真做笔记、认真完成课堂作业等，至于学生掌握了多少课外的知识，有没有拓展学生的思维，这些并不是老师所真正关心的东西。如今，课堂教学除了要关注书本上的，还要关于一些和书本内容有关的新知识。如《圆的周长》教学学生在自主探究中可以知道π≈3.14，那么这个圆周率的得来是经过了怎样的一个历史过程，又有多少数学家为之献上了自己所有的精力和时间，教师此时就可以运用互联网来向学生生动的展示与还原，学生在理解了圆周率这样一个演变历史，势必对于它会有自己全新的认识，印象也会更为深刻，相信即使过去很长时间学生的脑子里依旧会对这个圆周率π有非常非常深刻的印象；如《年、月、日》，学生在用这三个时间单位进行表示时，让学生尝试回答问题，学生也可以了解一下年月日的由来，和学生介绍一些关于中国古代的一些相关的传说习俗等，不仅使学生印象更加深刻，也能增加学生的民族自豪感，增加理解为什么有的时候一年是366天有的时候一年是365天，2月有的时候是29天有的时候是28天，学生如果只看书本是不知道的，教师如果此时恰当地运用多媒体、互联网来告诉学生，他们一定会非常感兴趣。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]金成梁，刘久成.小学数学课程与教学[M].南京.南京大学出版社，2013.