浅议如何在基础教育中传承中国优秀传统文化

张会英

【摘要】现今的中国基础教育引发的争论颇多，每次改革都会出现众多传承中国传统文化的争论。当然，传承中国传统文化在教育中的重要性不言而喻，但是什么是中国传统文化？对此进行了探讨。

【关键词】基础教育 传统文化 传承曾几时，社会兴起国学热：商人热衷于国学；官员热衷于国学；学者热衷于国学；以至于现在的学校基础教育都在加紧步伐跟上，开展国学课程，举办国学讲座，进行国学评比，等等。

我个人认为，这里的“国学”就是指“中国传统文化”学术意义上的别称，侧重于思想的传承积累和优化融合，而不仅仅局限于文字的表达形式，是集各家之思想之大成者，谓之为“中国传统文化”！

季羡林，国学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。季羡林先生一生不仅仅是文学家、语言学家，也不仅仅是北大语言文学的泰斗，还是教育家、社会活动家。他传承的不仅仅是古代现代的文学，更是传承思想；他研究的不仅仅是中国文化，还翻译多国文学；这就是真正的“国学大师”！

南怀瑾，中国当代诗文学家、佛学家、教育家、中国古代文化传播者、学者、诗人、武术家、中国文化国学大师。南怀瑾一生的主要成就总共分为四个方面：禅宗佛学、文化教育、政治行动、经济贡献。生前著作多以演讲整理为主，精通儒、释、道等多种典籍，其出版代表作诸多，如《论语别裁》《孟子旁通》《原本大学微言》《易经杂说》等共计30多册。南怀瑾先生不仅仅在中国古代文学领域有很深的造诣，而且还研究中国古代传统文化，对中国佛、道等传统宗教也有很深的研究，并形成自己独到的见解和观点，有很深的社会影响！

这两位国学大师的学术成就及其研究的领域，让我们了解到：中国传统文化是我国古代各种学说、思想、宗教等千百年的融合形成的具有中国特色的思想意识形态的表现！中国传统文化博大精深，不仅是中国古代思想之大成，更是融合外来的宗教和中国的古代传统思想的集大成，统称为中国传统文化！

我们可能很难成为季羡林、南怀谨这样的国学大师，但我们的学校教育可以从传统文化中对孩子身心影响深远的部分着手对学生进行优秀传统文化教育。从中国教育来看，现下应试教育表露出一定的弊端，而且深层次的影响着中国未来年轻人的思想和意识形态。怎样让我们国家的未来更具有凝聚力和社会责任感，深入了解中国传统文化所具有的博大精深，是我们当今社会教育的迫切任务！学校教育正是中华优秀传统文化传承不可或缺的部分。党的十八大以来中华优秀传统文化的传承与弘扬越来越受到社会各界关注，《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《中国成语大会》火爆荧屏。全国各地许多学校自发编制了以弘扬优秀传统文化为宗旨的校本教材。由此可见，继承和弘扬优秀传统文化已成必然。

国际优秀教育体系指出，影响孩子未来世界观的重要时间点是中小学阶段的基础教育。老子《道德经》中这样说：“童蒙养正，少年养志。”可见，中小学阶段对于一个人的成长过程的重要性，用优秀的传统文化滋养学生的心灵，影响孩子的言行，培养良好的品格，形成健全的人格，树立正气和志向，这部分优秀传统文化的教育不可或缺。个人认为不妨从小处着手，依托国学经典展开传统文化教育，如《大学》《孟子》《论语》《中庸》等经典为教材开设国学课，也可以《弟子规》1080个字、113个相关事件我依托，对学生进行优秀传统文化的渗透，并辅以课外实践作业将传统文化的学习落实到实处、根植于学生的内心，为学生的终身发展奠基。

基础教育应是快乐教育，不应只重于科学知识。将优秀的传统文化教育贯穿到教育其中，是对优秀传统文化的尊重，也是传承和弘扬的最佳捷径。中小学阶段的学生处于生养正气、树立正确的人生价值观时期，需要优秀传统文化的润物细无声的滋养，不能一蹴而就。学校除了开设国学课程还可以设置兴趣班，如国学经典诵读班、礼仪班、书法班、戏剧班、围棋班……通过丰富多彩的活动陶冶情操，让我们几千年的优秀传统文化在学生轻松快乐的学习中得以传承，让他们的童年在快乐中领略博大精深的传统文化。这正是教育刻不容缓的责任，尽快改革教育体系里的内容，尽快加入中国传统文化的元素，让我们的孩子正确认识我们独有的传统文化并汲取其精华。适当减轻中小学学生的课业负担，有更多的时间享受优秀传统文化的滋养，更好的传承我们祖国优秀的传统文化，利在当今，功在千秋！

“少年强则国强”，青少年是我们国家的希望，未来靠他们来创造，给他们正确的人生導向，需要优秀传统文化的浸透，唯学校教育堪当此任。只有通过教育我国的优秀的传统文化才能得以更好的传承并发扬光大，将中国优秀的文化发扬光大，是教育必须的责任和担当，“这种文化不仅属于中国，更是属于世界”。