肿瘤内科护理带教中应用一对一带教方式的实践与研究

徐 敏

(湖州市中心医院，浙江 湖州 313000)

●临床教学

肿瘤内科护理带教中应用一对一带教方式的实践与研究

徐 敏

(湖州市中心医院，浙江 湖州 313000)

目的:探究一对一带教方式在肿瘤内科护理带教中的应用价值。方法:随机抽取来我院肿瘤内科进行实习的60名护理实习生作为观察对象，将其分对照组、实验组，其中对照组30名护理实习生采用排班制带教，实验组30名护理实习生则应用一对一带教方式，比较带教后的效果情况。结果:实验组经带教后的理论知识、沟通技巧、操作技巧评分分别为(93.81±5.47)分、(29.63±1.55)分、(93.58±5.49)分，与对照组相比效果明显更优(P<0.05)，差异更具统计学意义。结论:实施全程一对一带教方式在肿瘤内科护理带教中的效果显著，可以提高护理实习生的工作能力、沟通技巧的同时让其风险防范能力、责任心进一步增强，调动主观能动性，使护理教学质量得以提升。

肿瘤内科；一对一带教方式；护理带教

10.3969/j.issn.1002-1701.2018.01.051

对于护理专业的学生而言，临床实践是其学习、接受专业知识的重要途径之一，学生经过长时间的在校理论学习，而后在临床实践结合应用，能够为自己在接下来进行临床护理工作时奠定良好的基础。排班制度教学法是较为传统的护理带教方法，虽然具有一定的作用，但仍存在着较大的局限性，相比于一对一带教方式，效果较差。一对一带教方式不仅能够让带教人员对护理实习生全面了解，并且还可进行重点培养，充分发挥该方式的有效性[1]。因此，本文现通过该教学方式在肿瘤内科护理带教中应用进行研究分析，详细报告如下。

一、资料与方法

(一)一般资料。

时间：2015年3月至2016年3月，观察对象：来我院进行实习的护理实习生60人，将其进行分组，对照组：30人，实验组：30人。医护人员均将本次探究目的、过程以及相关的带教方法充分讲解给所有实习生，让其经过全面了解，自愿加入本次研究，并签署了知情同意书。对照组：男性18人，女性12人，年龄范围处于20至24岁范围内，平均年龄(22.67±0.61)岁；实验组：男性19人，女性11人，年龄范围处于19至23岁范围内，平均年龄(22.67±0.17)。两组实习生的一般资料经数据分析，P>0.05，差异不具有任何统计学意义。

(二)带教方法。

排班制带教法给予对照组实施应用，首先，在第一周护理带教人员应对护理实习生实施一对一培训。而第二周，则是由护士长进行单独排班，开展责任制护理，让临床护理人员与实习生一起排班，开展排班带教。

实验组则选用一对一带教方式，护理实习生全程接受一对一带教方式，在其进入肿瘤内科后，护理人员应详细讲解脑瘤内科患者的基础护理、专科护理、治疗、健康宣教，让实习生可以更深一步掌握理论基础。另外，护理人员还需对实习生的护理质量进行相应的评估，且对其技能给予正确的指导，督促其整个实习过程，强化理论知识，提升操作技巧几沟通加强，从而使自身的护理质量得到提高。

(三)观察指标。

观察两组实习生经过带教后，理论知识、操作技巧、沟通技巧的评分情况，并给予相应的记录。

(四)统计学处理。

二、结 果

经过带教后，对照组实习生技能考核评分中，理论知识、操作技巧、沟通技巧相比于实验组实习生效果较差(P<0.05)，差异具有统计学意义(见附表)。

附表 两组实习生带教后的技能考核情况分)

三、讨 论

在脑瘤内科中，患者的病情相对而言较为严重，导致护理人员在工作上存在着一定压力，并且也会加大工作难度，因此，对于护理人员的要求也相对提高，要求其不仅需要具备较强的专业护理素养，扎实的理论知识基础。并且，在护理过程中还要求技术娴熟，态度良好，方能确保护理质量[3]。目前，临床上对于护理实习生常采用的带教方法为一对一带教，该带教方式具有显著效用，既可以让带教人员提高责任心，还能根据护理实习生的优缺点因材施教，强化优点，纠正缺点。对护理实习生，带教人员应每周进行质量评估，并给予相应技能指导、理论知识指导[4]。另外，护理带教人员在通过一对一带教方式可以及时发现实习生所存在的问题，并进行纠正，从而减少不良事件的发生率。在实习过程中，护理带教人员还必须要亲自示范、监督，降低实习生的出错率，使医疗事故可以更好的防范。相关文献表明，实施一对一带教方式在肿瘤内科中，能够促进角色的转变，进而更好地了解专科护理知识、病房结构布局、科室人员梯队，在护理工作能够积极的融入[5]。本文研究数据显示，实验组护理实习生的技能考核中理论知识、操作技巧、沟通技巧得分，与对照组护理实习生相比，效果更加显著(P<0.05)，差异具有可比性。

综上所述，在肿瘤内科护理带教中实施一对一带教方式，不仅能够提高护理实习生的工作能力、沟通技巧，并且还能增强其工作责任心及风险防范能力，调动主观能动性，提升护理教学质量。

[参考文献]

[1]李凤娟.国内临床护理带教模式在推进肿瘤护生培养中的应用[J].中国继续医学教育,2015,7(9):14-15.

[2]蔡永娟,谭祥秀.“一对一”模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用与探究[J].中外医学研究,2017,15(2):144-145.

[3]唐风云.肿瘤内科一对一护理带教的实践效果分析[J].医药前沿,2017,7(9):239.

[4]陈莹莹,凌 瑛,黄惠桥,等.肿瘤内科微课教学在临床护理带教中的应用[J].护理学杂志,2017,32(15):61-63.

[5]石织宏.肿瘤内科临床护理带教探讨[J].内蒙古医科大学学报,2014,36(S2):558-560.

G642.0

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1002-1701(2018)01-0101-02

2017-06

徐 敏,女，本科，主管护师，研究方向：肿瘤内科护理。