试论初中英语趣味性教学方法

摘 要：随着新课程改革的不断深化，对初中英语课堂教学效率要求越来越高，这对于英语教师的教学也提出一个更高的命题。在传统的初中英语教学中，教师比较注重英语写作和语法的讲解，容易忽视学生的英语语言应用能力，再者教学内容方式比较单一、枯燥，是很难激发学生学习的热情，学生的学习效率较低。因此，在初中英语教学中，教師应以兴趣为导向，激发学生自主学习意识，培养学生的学习兴趣，以此来发挥出学生学习的潜力。

关键词：师生关系；激发兴趣；良好氛围；趣味教学

在初中阶段的学生，自我约束、自我控制能力并不强，如果教学中还是采取传统教学模式，进行“灌输式”、“填鸭式”教学方式，由于教学内容的枯燥、乏味，这是很难激起学生学习英语的欲望，调动学生学习的积极性。因此，初中英语教学中，教师应采用灵活多样的教学方法，优化教学方式和理念，创造出良好的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣，发挥出学生学习的能动性，提高学生学习水平。

其中，教师也要不断加强自身的英语素养，丰富知识结构，不断吸收和借鉴优秀的教学方式与理念，优化教学内容，灵活教学，从而来更好地提高英语课堂教学的效率。本文结合我多年初中英语教学实践经验，以兴趣为导入，探讨下初中英语趣味性教学。

一、 构建良好的师生关系

初中生一般处于青少年阶段，这个阶段的学生还是比较容易相处的。如果教师与学生建立了良好的师生关系，他们会对课程的学习极其努力，肯下功夫，因而学习成绩也比较显著。反之，如果教师没有与学生建立良好的师生关系，由于逆反心理或者学习原因，他们是不愿意去上这门课程的，因而学习成绩自然就差些。

因此，在初中英语教学中，教师要与学生构建平等的、友好的、民主的师生关系，要及时地了解和掌握学生的学习情况，在日常中应关心学生、尊重学生、帮助学生，做到亦师亦友，加强师生之间的交流与互动。当然，如果学生犯错或有该批评的缺点，教师要及时地指出，耐心地教导学生，做到批评与表扬相得益彰，统一于教学中。其中，教师的批评要注意方式和方法，要尊重学生的自尊心，不要侮辱学生的人格，用教师的真心去唤醒学生，在批评中爱护学生，使师生之间的关系变得融洽、和谐，从而提高学生学习英语的兴趣。

二、 营造轻松愉快的学习氛围

在传统的英语教学中，教学活动以教师为中心开展，教学方式上以“填鸭式”、“一言堂”为主，学生只能处于被动式学习知识，教学内容设置也比较枯燥、乏味，学生在英语学习上只是单纯地记忆与背诵，并没有真正理解和掌握英语知识内容，长此以往，这样是很难激发学生学习兴趣的，甚至会出现学生厌学、逃学的现象。

所以，在现代素质教育过程中，教师要积极营造出轻松愉悦的学习氛围，优化教学，使学生在英语学习上能够放开心扉，勇于尝试，使学生主动参与到课堂教学中来，激发学生学习的热情，发挥出学生学习的潜能，真正地做到“寓教于乐”。

三、 实施灵活多样的教学方法

再好的教学方式、方法，长期采取单一式的教学，也会失去它本有的魅力。因此，在初中英语教学中，为了保持学生学习的兴趣，就需要教师在根据教材内容和学生学习情况下，实施灵活多样的教学方法，来保持教学上的“持久力”，以此来不断活跃课堂教学氛围，提升英语教学的水平。

例如，在教学“ABCDEFG……WXYZ”等26个字母时，可以把字母做成卡牌的形式，来进行情境游戏，如：卡牌的扑克游戏、字母接龙等游戏，这样不但学生学习和接受知识能力比较快，而且也能够很好地培养学生的观察力和思考能力。再比如，在教学英语单词时，可以借助实物的教具开展教学，如：学习单词“apple， orange， grape， banana”时，教师可以问学生，“What is that？ It is an/a apple/orange/grape/banana.”重复几次，这样就会加深学生对单词的印象，便于学生学习，同时也很好地调动学生学习的积极性，发挥出学生学习能动性。

四、 加强课内外的衔接

学好英语需要学生不断地、反复地巩固和练习，只是依靠课堂教学时间是远远不够的。因此，在初中英语教学后，教师要积极鼓励和指导学生多读、多写些课外的一些英语知识，或者布置一些英语课外作业，来丰富学生自身的英语知识储备，积累英语使用经验。

同时，教师也要根据教学内容和学生学习的情况，定期组织学生开展英语课外实施活动。比如，开展英语沙龙游戏、英语朗诵会、讲演比赛、作文比赛、英语听力比赛等等。通过这样的课外实施活动，来丰富学生课外生活，锻炼和发展学生所学知识，营造良好的学习氛围，激发学生学习英语的热情，从而使学生课内外学习很好地衔接起来。

总之，在初中英语教学中，教师要加强课堂教学的趣味性，灵活性教学，转变单一的传统教学模式，积极吸收和借鉴优秀的教学方式和理念，优化教学配置，同时，积极构建新型的师生关系，加强师生之间的交流与互动，来融洽师生关系，从而有效地激发学生学习英语的热情，调动起积极性，发挥出学生学习的潜力，真正提高英语教学的水平。

参考文献：

[1]黄蕾.初中英语课堂中的教师话语分析[D].曲阜师范大学，2012.

[2]雷慧青.初中英语课堂教学艺术研究[D].华中师范大学，2013.

[3]杨彦军.人本主义视角下的初中英语互动式教学研究[D].西安外国语大学，2012.

[4]曾智兰.兴趣，英语学习之源[C].江苏省教育学会2006年年会论文集，2006.

作者简介：

杨丽萍，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市仁和区民族中学。