浅论初中数学新课导入策略

摘 要：为进一步丰富初中数学新课导入方面的理论与实践研究，本文主要针对初中数学有效新课导入策略展开研究。

关键词：初中数学；新课导入；多媒体；谜语；新闻

对于一节完整的课堂教学而言，新课导入无疑是必不可少的。研究表明，有效的新课导入可激发学生的新课学习兴趣，进而引领整个课堂教学质量的提升。因此，在新课程改革的今天，越来越多的教师开始在新课导入方面多下工夫，希望通过有效的新课导入策略的实施不断提高课堂教学质量。

一、 复习性题组导入

教师在课堂讲授新的内容前，一般要对上一节所学的知识点以及和本节有关的知识点进行巩固和复习。老师通过这些简单的提问方法等往往导致的结果是学生漫不经心并且达不到理想的效果，如果老师能够在提问的时间做几道简单的复习题，让学生们统一思考解答，一开始就可以把所有学生的积极性调动起来。学生们通过自己的思考对于上一节课所学知识点是否熟练掌握就可以通过这些小复习题测试出结果了。

二、 创设问题情境导入法

学生在进入初中数学学习阶段就会出现和小学数学的很大区别。初中数学更具有逻辑性和抽象性，由于年龄的原因，初中生的逻辑思维能力和抽象思维能力还不是十分完善，增强了学生学习数学的难度。在数学学习中对于逻辑性和抽象性较强的知识点掌握不够扎实。这时候我们教师就应该通过创设一些和实际生活相关的问题情境，使学生通过生活中的情境对所学知识点进行理解性学习和记忆。学生可以通过问题情境产生联想记忆，这样就能对抽象性概念有一个全面的认识。而有的问题情境还可以激发起学生的好奇心，让学生的好奇心驱使着他们对数学的学习产生浓厚的兴趣和欲望。例如在讲授“数轴”这一知识点时，为了让学生能够真实地感受到数轴的存在，我们可以从现实情境中举例让学生感知数轴的存在，让学生体会学习数学是和现实生活有着紧密的联系，并通过问题情境说出数轴的意义以及数轴的三要素，提高学生学习数学的兴趣，教师可以拿来一把教学用的直尺创设问题情境。让学生们观察直尺上面两边数字的区别，哪边大，哪边小。学生们都学过通过直尺上的刻度线来表示数学当中的自然数，这样通过刻度线的位置可以很直观的反映出自然数的大小顺序。同时老师也可以请学生们思考，并结合生活实际引出本节课的教学内容。

三、 多媒体课件教学导入法

精心设计的课堂导入内容使学生在精彩的课堂导入部分情绪高涨，既能够抓住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，又可以使教师提前进入状态。在初中数学教学中，教师可以根据不同学生的认知能力和学习水平设计出能够吸引学生注意力并激发学生兴趣的课堂导入课件。使学生通过课堂导入明确学习目标并及时进入学习状态。良好的课堂导入内容可以为本节课堂学习的内容提供背景，并奠定良好的学习基础。

在新时代新科技的背景下，多媒体教学是初中数学教学中经常使用的教学方式。现在教师在数学课堂上能够将现代多媒体教学与传统的板书教学方式有机结合，教师通过使用多媒体生动形象的动画等表现手段，既能夠营造轻松的学习氛围，又可以激发学生的学习兴趣。这样通过多媒体动画和声音的有效结合，能够将学生的注意力一直保持在教师的教学内容上。利用多媒体导入课堂能使学生对知识点和利用知识点所要解决的数学问题的理解更加直观形象。例如，在讲“认识圆柱体”时，为了能够让学生掌握和更加形象的理解圆柱体的一些基本性质，教师可以利用多媒体展示一些生活中比较常见的圆柱体建筑或者圆柱体生活用品。学生可以通过对生活的认识转移到理解数学的知识点上。在展示的同时可以提出一些问题，比如我们生活中平时经常去的超市内部能找到哪些圆柱形的物品？学生们会回答出很多种商品，通过这样有趣的多媒体教学可以使学生明显的增加学习兴趣，在快乐中学到知识，并加以应用于实际生活中。

四、 谜语导入

对于绝大多数初中生而言，数学学习无疑是枯燥乏味的。因此，初中数学教师的首要教学任务即是激发学生的数学学习兴趣。学生数学学习兴趣的激发应贯穿于课堂教学始终，在新课导入阶段尤其要注重学生的数学学习兴趣激发。研究表明，谜语导入法可在一定程度上激发学生的新课学习兴趣。

例如，执教“绝对值”时，在新课导入阶段，初中数学教师这样说道：“同学们，你们平时喜爱猜谜语吗？”“当然喜爱了！”班里同学异口同声的答道。“很好，看來和我想象的一样。今天老师也想让你们猜一个谜语，看看同学们是不是像我想象的那么聪明。”说罢，便在黑板上用粉笔写下谜面：不弯不曲（打一数学名词）。谜面出示后，同学们纷纷开动脑筋，很快就有同学猜出谜底：“老师，谜底是绝对值！”听到此话后，其他同学也纷纷附和。“为什么谜底是绝对值呢？你能给解释一下吗？”“不弯也不曲，那肯定是绝对直啊。”听到这名同学如此作答，其他同学也纷纷大笑起来。“没错，你给出的谜底是正确的，解释得也非常到位。今天我们要学习的新课主题便是绝对值，希望大家能积极配合老师进行相关内容的学习。”

在上述教学片断中，初中数学教师采取了谜语的方式实现了新课导入。这样的新课导入策略对于初中生而言是有趣且不失生动的。因此，只要新课教学主题适合采用谜语导入法，那么初中数学教师应不吝其行，积极采用谜语导入法。

五、 新闻导入

当前，很多人获取外界知识信息的主要途径均是新闻。对于初中生而言也同样如此。很多初中生每天均会通过多种途径获取相关新闻信息。正因如此，为切实提升新课导入成效，初中数学教师还可适时采用新闻导入法导入新课。这样的新课导入策略不仅符合初中生的认知发展规律，同时也有利于新课导入质量的提升。

总而言之，在现代初中数学教学中，教师应该多拓宽自己的知识面，多引入以上导入式教学法，使学生们在轻松、愉快的氛围中培养学习乐趣，激发学生自我学习的欲望并学到知识，这样就会更好地提高教学效果。

参考文献：

[1]谭爱民.浅析新课导入教学在初中数学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（02）.

[2]郭春芳.初中数学新课导入策略探研[J].数学学习与研究，2016，（02）.

作者简介：

罗龙雯，四川省南充市，四川省南部县建兴镇初级中学。