高校学生违纪类型及原因调查分析

王琪

摘 要：大学生违纪问题是高校学生管理工作中的突出问题，威胁校园和谐与稳定，近年来，学生违纪行为和动机呈现多样化、复杂化的特点，违纪案例发生数量逐年上升，造成影响日益恶劣。为严肃校纪、整顿校风，高校绝大多数依照学生管理条例对违纪学生进行纪律处分，以达到震慑其他学生的目的；而对于違纪学生的跟踪教育与管理明显投入不足，甚至呈现空白状态。本次旨在通过实地调研，总结分析当前大学生违纪原因，揭示违纪学生后期跟踪管理现状，以求为改善高校违纪学生教育管理现状、更好完成立德树人的根本任务提供详实可信的基础数据。

关键词：大学生违纪；跟踪教育；管理；原因分析

高校学生违纪行为的发生，会给学校的教学和管理以及家庭和社会都造成不良影响，虽然违纪学生的总数只占高校总人数极少部分，但是对违纪学生自身及其家庭带来的消极作用却不可忽视。近年来，学生违纪行为和动机呈现多样化、复杂化的特点，造成的原因亦与社会环境、家庭因素、学生个人心理健康障碍息息相关。将学生违纪类型进行细致系统划分，深度剖析其内在与外在原因，是更好掌握学生状况、减少学生违纪时间发生的重要环节。

一、 学生违纪的类型划分

通过对本次调查问卷的统计与分析，发现当前大学生违纪可以大致分为四类——生活违纪、学习违纪、政治违纪与心理违纪。

1、 生活违纪。大学生自迈入高校校园起发生的一切行为都可以笼统划分为生活事件，但本文中的生活违纪特指在日常生活中学生自身或与他人发生的不利于高校稳定与发展、不利于自身成长与成才、对周围他人造成消极影响的行为。来自全国各地的学生具有个人鲜明特性，因为学业聚集到一起，不可避免发生群体性事件，如打架、酗酒、赌博等行为。学生个人习惯与品行易引起偶然性生活违纪事件，如偷盗等校园不文明行为。这些在日常生活中发生的事件违反高校学生管理规定，即被暂定义为高校生活违纪事件。

2、 学习违纪。所有在课堂、考试等地点发生的与学习、成绩相关的违纪行为即可暂定义为学习违纪，如考试作弊、课堂无故缺勤、学术剽窃等。成绩是衡量学生能力的重要考核标准，当学生无法通过个人能力或欲寻求简易方式获得学习上的成就时，便容易发生学习违纪行为，而这类违纪占高校学生违纪事件的重要比例。

3、 政治违纪。根据国家学生管理规定，所有高校学生不得从事宗教活动等破坏祖国安定团结的行为。而目前高校学生参加恐怖主义、暴乱、非法游行等事件屡见不鲜。这类违纪行为暂被定义为政治违纪。

4、 心理违纪。当前大学生心理健康教育日益受到重视，教育部呼吁各高校开展心理健康教育课程及相关活动。所有由于心理障碍、人格失常而发生的自残、暴力等违纪行为暂被定义为心理违纪。

二、 高校学生违纪原因分析

1、 社会大环境对学生违纪有一定程度的导向作用

市场经济高速发展、西方思潮席卷而来、学生的世界观、价值观、人生观正处于逐渐形容而极易受外界环境影响的阶段，日新月异的社会大环境使学生的辨别是非、行为控制能力受到消极影响，极易产生错误的观念和极端的行为而不自知。社会中错误的舆论导向和有心之人的刻意消极引导，使学生产生一定程度的违纪行为。

2、 高校管理对学生违纪有重要的制约和警醒作用

随着高校扩招，大学生总人数剧增，曾经的大学精英教育一度向大众教育转变。学生总人数的增多与教职员工不足的矛盾日益增长，使高校教育管理者在着重强调课堂文化知识传授的同时，无暇顾及学生世界观、人生观、价值观的引导，对学生违纪行为的发生重管理、重惩罚，缺乏跟踪教育与事前的诫勉，导致学生事前并没有意识到违纪事件的严重性，在事情发生后因为学校的重度惩罚而一蹶不振大有人在，违背思想政治教育立德树人的根本任务。

3、 家庭教育对杜绝学生违纪有潜移默化的推动作用

“父母是孩子的第一任且最重要的老师”，学生在父母潜移默化的影响中长大，势必会一定程度地模仿父母的言行。当前大多数父母认为大学生的教育与管理完全属于高校的责任，导致高校教育与家庭教育无法同步甚至相悖，学生在学校接受整整一学期的教育在假期即付诸于流水，导致高校教育力不从心。为改善这种不良状况，共同致力于学生的成长成才，高校与家庭应建立密切联系，将学生管理方方面面向家长渗透，旨在使家长能够将违纪的严重性告知学生，从而尽最大可能避免学生违纪时间的发生。

4、 学生个人是违纪行为发生的内在和根本因素

社会、学校、家庭都是学生违纪行为发生的外在因素，而学生自身情况才是根本原因。心理素质不成熟、个人行为习惯和道德水准不达标、缺乏人生规划与定位、政治观念薄弱等导致学生发生违纪行为，如心理障碍引起的自残、人格失常对他人造成困扰、缺乏公共道德发生校园不文明行为、个人行为习惯不当造成同学间冲突与矛盾、缺乏人生目标而排斥学习导致考试舞弊、政治观念不强而煽动闹事等。学生的个人因素是违纪行为发生的内在原因。

大学生违纪现象的日趋突出严重影响大学生的社会影响，对推动我国高等教育的实现起到一定的反作用。面对生活、学习、政治、心理四种类型的学生违纪，从社会、学校、家庭、学生自身等四方面分析原因，旨在为改善违纪学生教育管理现状奠定基础，是构建学生违纪预防机制和后期跟踪教育体系的重要步骤。

[参考文献]

[1]金小芳.家校联系制度：大学生恋爱心理危机干预的有效途径[J].改革与开放，2012（8）.

[2]王利.高校违纪学生跟踪教育中存在的问题分析及对策研究[J].内蒙古师范大学学报，2015（5）.

[3]俞荣.普通高等学校学生违纪处分制度研究.中国政法大学，2010.

[4]谭迪.“以人为本”视阈下高校违纪学生教育管理浅析[J].广东青年职业学院学报，2016（2）.