教育的良性互动：教育理论与教育实践

穆学良

摘 要：文章论述了教育理论和教育实践的相关概念，指出教育理论是对教育实践的抽象和升华；教育理论同时具备实践性；教育理论具有独特的作用。教育实践具有独立性，能够对教育理论进行检验、践行和反思。对于教育理论与教育实践要用辩证和发展的观点来分析。教育理论要联系教育实践；教育理论要和教育实践良性互动。新时代教育理论和教育实践要共同推动教育事业的创新、进步和发展。

关键词：教育理论；教育实践；教育；互动关系

一、教育理论和教育实践的相关概念

社会不断发展变化，学者们对教育理论及其实践的多元化认识，使得他们对教育理论与教育实践互动的观点，也呈现多元化的态势[1]。教育理论与实践之所以得到研究者的重视，是基于新时代中国教育基本国策之大主题，同时凸显了教育是立国之本、强国之路。

（一）教育理论

教育是人们之间相互影响交流的活动。例如教师对学生、长辈对晚辈、上级对下级的知识性、技术性的传授。这些活动过程表面上是技术权威对普通操作者、精通者对初学者的一个单向互动，是由上到下的传递活动。但是深究来看是互动，也有逆向的反馈。我们可以将教育理论视为一种可操作的体系，操作体系本身就包括实践，教育理论是教育思想的高级形态。

1.教育理论是对教育实践的抽象和升华。理论是从实践中抽象出来的，某一现象经过高度概括和总结之后，才能上升为理论。教育理论实际上具有的“个人性”是教育理论的出发点和基本点。传统教育理论具有一定的滞后性和弊端。当代教育理论为了克服它而正在发生积极的时代转向，其目的是努力消解教育理论的抽象性和唯我性，把目光投向更为丰富多彩的教育实践[2]。

2.教育理论同时具备实践性。没有实践作为基础的理论就是空中楼阁，乃无源之水无本之木，因此必须要对理论进行实践的验证，从而确定它命题的真伪、对实践所具有的指导意义之高下等等内容。教育理论应该有一个范围，这个范围是指理论的提出和研究范畴属于哪个时间、地点和空间。没有超时空的、放之四海而皆准的教育理论，只有对某现象、某群体或者某社会阶段的教育理论。

3.教育理论具有独特的作用。第一，教育理论应该给予实践主体某种规范和启发。第二，教育理论是对教育事件的反思和总结，是对事件去粗取精、去伪存真的考量。第三，教育理论对实践起到价值导向的作用[3]，这与第一点的内涵是一致的。

总之，教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述[4]。教育理论的真正价值在于它不但能告诉人们教育的本质及其原因，还能从宏观与微观的双重维度对教育实践进行有效的指导[5]。

（二）教育实践

教育实践是人们一定的教育观念为基础展开的，以人的培养为核心的各种行为和活动方式，是实践的一种[6]。教育实践是一种社会实践，是一种社会生活方式。

1.教育实践追求的是对教育理论的践行、总结和反思。实践是检验真理的唯一标准。教育理论要发展，就必须接受教育实践及其他社会层面实践的检验。因为教育理论影响到社会的方方面面。而社会的有序发展，无不是教育发展的结果。

2.教育实践是对教育理论的检验。通过这种检验，对理论的发展提出反馈和建议。教育实践可以自我发展。理论与实践先天就是一对，是相辅相成的。教育理论指导教育实践，教育实践可以验证和完善先前的教育理论，并可以加以创新和改造。

3.从另外一个角度分析，教育实践具有独立性。如果没有教育理论指导，教育实践也是可以存在的。但此状态下的实践往往会出现盲目性、探索性的主观性倾向。其最终的科学发展还是要依靠教育理论的支撑。

二、教育理论和教育实践研究中的相关问题

（一）辩证的看问题：防止教育理论与教育实践割裂脱节的问题

学者李秉德分析了教育领域之“理论来指导实践，以实践来促进理论”的关系之后，指出教育理论与教育实践存在“两张皮”的现象。举例子来说，在教师培训项目中，最突出的问题是：培训者重视理论教学，一线教师渴望操作方法。审视和把握教育理论和教育实践的关系、作用及转化方式，是搞好教育理论与教育实践关系的关键[7]。教育理论属于人文社会会科学，也能够像自然科学理论那样直接应用于实践。同时，教育理论对教育实践的改进也具有十分重要的作用。

（二）发展的观点看问题：重大理论影响和指导新时代中国教育实践

影响中国教育改革发展的若干重大理论，涉及：教育强国、教育优先发展、育人为本、素质教育、教育现代化、教育公平、.教育服务、教育治理、强师论、终身教育、教育综合改革等等论述论。这些重大理论汇聚成中国特色社会主义教育理论体系的重要支撑，它们是在新的历史时期、新的历史特点、新的社会实践中形成的。在现实意义上，它们是当时国家和社会在“教育改革发展”层面的价值取向和行动方略。可以说，这些重大理论在中国“教育改革发展”进程中对伟大实践进行了指导、解释和回答[8]。同时不断发展、总结和提炼的这些重大理论本身，创造性地发展了新时代中国特色社会主义的教育事业理论，并对教育实践具有重大指导意义。

三、教育理论和教育实践关系的两个关键点

（一）教育理论要联系教育实践

理论联系实际，是理论的优秀品质，也是实践与理论之间的能动关系。对教育理论联系教育实践问题的回答，关键取决于话语体系的不同，区分于在何种意义上探究此问题。不同的理診与实践的相关度不一样，各种不同类型的教育理论与教育实践间有不同的关系。因此“教育理论联系实践”是一个流动变化的观念。现代意义上，教育理论联系教育实践的本质是教育理论与教育实践的彼此作用、择优与进化的问题。一个方面，教育理论联系教育实践，前提是实践能够被理论指导与改造；另一个方面，教育实践联系教育理论，其目的是能够用理论来改造自身。这使得现代意义上的教育理论与实践相互联系更为紧密、更为依赖、更为妥协。在妥协和适应的进步中，使教育理论和教育实践分别相应的、某种程度的失去了各自独立的品性和自我自觉和坚守[9]。

（二）教育理论要和教育实践良性互动

教育理论的发展教育理论与实践在不同层面上互动的结果。因此，要使教育理论在教育实践面前彰显其生命力，则必须借助教育主体的阅历与学习、探索与反思、叙事与创作、实践与思考，在不同层面上使教育理论与教育实践达成动态平衡与发展[10]，从多角度促进教育理论向教育实践转化。

有一个观点存在于教师观、学生观和学习观之中，就是“没有教不好的学生” 的论断。教育管理者不应该把它视为一种指导教育实践的理论主张和教育口号[11]。笔者认为，不能依此去针对教师，也不应该作为对教师的评判标准。学生成才与否，在于其独立性、主动性和创造性.，成才具有多样性，而非只有一個标准。

（三）教育理论和教育实践共同推动教育事业的创新、发展和进步。

中国实现教育现代化，必须走适合自己的教育发展道路。在教育工作中平衡教育理论和教育实践的契合点，增强教育工作者的责任感和使命感。习近平指出，“要扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来，办中国特色的社会主义教育”。教育要为人民、为中国共产党治国理政、为巩固和发展中国特色社会主义制度、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

[参考文献]

[1]易森林：教育理论对教育实践功能的文献综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）2015.11.

[2]刘旭东：从思辨到行动：教育理论的时代转向[J].西北师大学报（社科版）.2014.1.

[3]https：//wenku.baidu.com/view/b49e7f5a3968011ca2009112.html百度文库.

[4][6].https：//zhidao.baidu.com/question/1753977938214986188.html百度知道.

[5]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5e2b47d90100bvj0.html

[7]岳欣云、董宏建、冯海珍：从教育理论与教育实践的关系审视教师培训[J].首都师范大学学报（社会科学版）.2017.6.

[8]曾天山：影响中国教育改革发展的重大理论研究[J].西北师大学报（社会科学版）2016.1.

[9]曹永国、刘江岳：何谓教育理论联系实践——一个现象学的考察[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版）2016.3.

[10]张志泉、蔡晨云：主体间性视野下教育理论与实践的互动研究[J].当代教育科学.2014.22 .

[11][12].范远波：慎提“没有教不好的学生”[J].当代教育科学 2014.6.