“互联网+”时代下大学生创新创业教育

郭红霞

[摘 要] 在现代信息化社会快速发展的背景下，互联网成了人们生活中非常重要的组成部分。互联网逐渐被融入到教育领域中，大学生成为互联网应用的主力军，所以深入探究互联网时代下大学生创新创业教育具有重要的现实意义。笔者具体分析“互联网+”时代下的大学生创新创业教育的必要性，并根据实际情况提出“互联网+”时代下大学生创新创业教育的策略，旨在提升大学生创业教育的成效性。

[关键词] “互联网+”时代；大学生；创业教育

在现代社会互联网信息技术快速发展的背景下，各个企业和学校都非常重视人才创新能力的培养。其中，大学生作为现代社会发展建设的主力军，拥有活跃的思维和丰富的想象能力。互联网的发展对大学生的成长产生了较大的影响，所以在“互联网+”时代下创新大学生创业教育，注重对大学生的创业能力培养，有利于提升大学生的综合素质，为现代企业发展培养更多优秀的人才[1]。

一、“互联网+”时代下的大学生创新创业教育模式改革的必要性

1.满足国家政策发展。在2015年的第十二届全国人民代表大会上提出的“互联网+”战略促使传统产业上升到了更高的高度。党的十九大又明确提出，应该强化大学生创新创业教育，充分激发大学生的创业精神。因此，在“互联网+”时代下创新大学生创业教育的模式存在一定的必然性。

2.符合经济发展要求。在现代社会经济快速发展的背景下，人才是竞争的根本，所以需要注重创新型人才的培养。尤其是在现代就业非常困难的背景下，需要重视对大学生进行创业教育，增强大学生的创业能力。

3.促进大学生自我提升。大学生在信息传播非常快速的社会背景下，肩负着民族复兴的重要责任。因此，在“互联网+”时代下的大学生创业教育过程中，应该注重提升大学生的专业素质，增强大学生的创业能力[2]。

二、“互联网+”时代下创新大学生创业教育的策略

随着社会的不断发展，我国也已全面步入信息化时代，而在此新的时代背景下，对学生影响最深的莫过于互联网。对此，高校针对学生的创新创业教育，也应积极积极联系“互联网”思想来切实培养学生的创新精神、意识及能力，如此方能确保大学生日后能顺利融入社会，并在维护社会稳定做出突出贡献。

（一）优化大学生创新创业教育理念

随着我国经济的不断发展，经济市场的巨大变化已然与传统的就业观念呈现出了严重分歧。对此，若高校大学生依旧秉持传统落后的就业观，势必影响其今后的发展。对此，高校针对大学生的创新创业教育，应注重优化传统教育理念，而面对如今这种互联网当道的现代社会，高校还应积极联系“互联网+”思想，以消除大学生人人的就业心理[3]。当然，在此过程中，针对大学生心理层面的引导亦不容忽视。对此，学校可专门邀请心理学的权威人士，给予学生正确的职业定位，二来可对学生起到积极、有效的鼓励作用，从而帮助学生潜力的释放。

（二）构建“基于泛在学习”的教育模式

“互联网+”时代，全民教育、优质教育已然成为当代教育发展的主流方向。对此，为切实满足社会发展需求，高校的创新创业教育也应积极联系互联网，一来可促使传统教学模式的有效创新，二来则有助于学生自主创新学习。当然，要想切实达成以上要求，作为大学创新创业专业课程教师，亦需掌握基于“互联网+”时代背景下的课程开发方法与技巧，如此方有利于创新教育作用的充分发挥。

1.开发MOOC课和微课

由于传统的高等教育过于大众化，加之缺乏一定的针对性且未能对学生的个性差异予以充分照顾，故导致高等教育始终未能满足“因材施教”的教学效果。对此，基于移动互联网的时代背景，学生将打破此前的空间与时间限制，而基于手机、平板电脑、笔记本等移动终端设备，学生亦能随时随地选择自身感兴趣的内容进行自主性的学习。对此，作为高校教师，其在实际的教学过程中，也应务必重视对各类互联网教学手段的有效运用，如此方能进一步激发大学生的创业热情，并帮助大学生早日实现其创业梦想。

2.积极开展创客教育

“创客”，及Maker，是美国麻省理工学员所推出的一套教育体系，是通过为有想法学生创建一个属于个人的制造实验室，令其不受时间与空间的限制，以促使学生全身心投入到创新过程中的一种教育方式。该方式因极具人性化的教育理念，在美国掀起了个人设计与制造的浪潮。当然，此种所谓的“创”并非仅是基于传统事物的创新，更多的还在于创造新的事物，而如今的创客们，已然搭建起了属于自身的“活动圈”，即创客空间。许多创客均可在此交流自身的经验与心得。国内的创客空间主要分布在上海、北京、深圳等发达城市，而全球的创客空间目前共有1400多个，就连享誉全球的比尔·盖茨、乔布斯等人均是“创客”，且正是基于他们的创造与发明，才使得如今的世界有着如此大的发展与改观。

所谓的“创客教育”，即一种将创客的精神与教育相结合的教学方式。因基于创客精神的现代教育，可在极大程度上满足学生的好奇心与想象力，因其基于互联网这一载体，故能极大促进学生创造力的发展。这对学生而言，无疑是最具吸引力的学习方式，故高校的创新创业教育也应对此给予高度重视。当前，国外已有许多学校专门开设了创客课程与空间，而在我国，诸如清华、同济一类的大学，也有学生自发组织创立了一些创客小团体。温州搭建起了“温州中学DF创客空间”，并开设了相应的课程。

（三）完善大学生创新创业教育管理制度

正所谓“无规矩不成方圆”，任何工作的顺利开展，都必然有一套科学、完善的教育管理制度作支撑。对此，高校在针对大学生的创新创业教育也应致力于内部管理制度的完善。与此同时，高校管理层应当采取成立考察小组的方式来监督课程的开展成效，如此方能帮助高校及时掌握学生的学习近况，并方便学校根据学生学习实际制定有针对性的辅导计划。

（四）提高教师教育教学专业化水平

第一，面对如今信息化尤为发达的现代社会，高校提升教师教学能力与水平的同时，亦须加强对教师的培训与指导，要让教师对新时期下的教学目标有一个全新的认知，如此方有利于消除教师在创新创业教育指导过程中的盲目性。第二，高校应致力于对教师实践指导能力的培养。高校针对教师实践指导能力的培养，应积极给教师创设企业培训或实训的机会，切实避免“纸上谈兵”，并有利于发展教师实践指导能力，继而确保教学工作的顺利开展。第三，高校应建立严格的创新创业教师选聘制度，并在选聘教师人员后予以严格的考察，以确保教师指导团队整体的专业理论水平与实践能力。

（五）完善创新创业教育教学实践平台

基于“互联网+”的时代背景，高校不仅要为大学生营造一个良好的创新创业教育环境，还需为学生展示自我构建一个有效平台，如此方有利于促进学生的自我发展，并为其日后的创业奠定坚实的理论基础。

总之，如今的社会，互联网已然渗透到了人们工作、学习乃至生活中的各个角落，而学生作为日后促进国家发展的主要力量，其对互联网知识的掌握程度将直接关系到国家的命运。因此，为切实促进我国的发展，并不断提升学生自身的创新创业能力，作为培育大学生的高校，更应注重互联网在高校创新创业教育中的引进，如此方能切实增强学生的实践能力，继而为我国的发展贡献自己的力量与智慧。

参考文献

[1]降雪辉. “互联网+”时代大学生创新创业教育新模式[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2015（12）：54-56.

[2]张明星，刘亚莉. 基于“互联网”的高职大學生创新创业教育探究——以湘西自治州为例[J]. 中国商论，2016（26）：186-187.

[3]杨福光，王兴龙.试论新常态下高校利用“互联网+”推进大学生创新创业教育[J]. 亚太教育，2016（9）：90.

责任编辑 邓 振