小组合作学习在小学英语教学中的应用

史素婷

小学英语课堂应该是学生们主动积极参与，但是真正做到让每一个学生跟随者老师的课堂节奏认真听课，掌握课堂的知识，体验课堂中游戏的快乐和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。很多情况下往往是只有少数学优生参与了课堂的的各项内容，大多数的学生，尤其是学困生只是旁观者的局面。在这种情况下，小组合作学习就变得尤为重要。

一、分组要讲究一定的原则：组内异质、组间同质。

所谓组内异质，表现为小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力等方面有一定的差异性和互补性。而组间必须同质，即小组间尽量減少差异，使其各方面情况相当，特别是学业成绩方面，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。根据学生们学习英语的实际情况，根据组内异质，组间同质的原则，把合作小组组建成团结、互补、高效小集体。并且应考虑座位和人数两个问题，人数采取“均等原则”，本着这个原则我把全班学生分成8个小组，每组6名同学，即每个学习小组的成员数相同，利于管理、交流。座位采取“就近原则”，即同一小组的组员座位靠近，便于收发作业、检查等教学管理。由各组同学自己选出组长和副组长。

二、小组量化要有一定的细则：师生共定、行之有效

由教师和学生共同完成制定课堂量化管理方案，这样能明确师生之间的合作关系，突出学生的主体地位，激发学生的自主精神和独立意识。

由教师宣布基本方案：把全班分成若干个小组，以小组为单位进行课堂量化评比，每月汇总，奖励学习优胜小组全体组员及各组的优秀组员一名。这个方案更注重对团体进行整体评价，以保证合作学习的整体效果，推动小组成员相互帮助、共同进步，以增强各小组的合作学习能力和集体荣誉感。

然后由师生讨论细则，即课堂上量化评比项目和加减分标准。在确定量化评比项目时应该用“教学整体观点”来考虑，并从任教班级的实际情况出发，使其尽可能多地覆盖课堂教学和课下的英语学习。我们采用的量化细则，包括课堂表现和课下作业。课堂表现则分为课堂上的听课情况和回答问题情况，针对课堂表现予以赋分。同样教师也可以根据学生做作业的情况给予不同的分数。这种方法，不仅可以规范小学生的课堂行为，培养他们认真上课，积极参与课堂、课下认真完成作业，还可以提高他们的学习积极性。

三、实施办法：互相促进、争先创优

每组内副组长按照赋分标准记录组内成员的得分与失分情况，并注明得分失分的原因。依照细则加分或减分，每个星期汇总一次，并且定期公布各个小组的量化成绩。有利于激励优秀者，警醒落后者。

在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见。 组内成员都有责任，保证组内成员都掌握教学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。因此，每位成员的积极性都被调动起来，学生间互帮互助，互相合作。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与差生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。

学生之间在课堂上会相互协作、小组之间相互竞争、达到互助共赢。在小组合作学习中，合理评价，保证小组合作学习的积极性，促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中。形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。如在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。被点评的小组组长要做好情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出：最佳进步小组、最佳合作小组等等。努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，同时使他们看到自己的优势和今后努力的方向。

四、收到效果：在小组中进步，在量化中提高

英语课堂教学以学习小组为组织形式、以量化为手段、以竞争为激励，由教师和全体学生共同实施教学管理，最终达到培养学生主动参与和互助合作的学习方式、发展学生思维能力、提高教学效率的目的。

通过在课堂上长期开展小组合作量化管理，我欣喜地发现学生的成长：那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦！

五、小组合作学习在小学英语课堂中运用的意义在于：

1.有利于增强归属感、培养自信

小组合作学习中，每个人都是小组的一员。因此，即使个人单独在全班同学面前回答问题，所代表的也不仅仅是个人，还代表所在的整个小组，这样不仅会大大缓解害怕被同学评价的紧张心理，也令每个成员产生归属感，大家共同为集体的荣誉而努力。

2.体现了以学生为主体的思想

小组合作学习有利于学生发挥主观能动性，使其能积极主动地参与到课堂活动中去。互帮互助、积极向上的集体意识和团队精神能充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生不惧怕说英语、喜欢说英语，从而能更充分的锻炼口语，提高口头表达能力。

3.有利于增强学习能力，提高学习效率

小组合作学习使学生由课堂上知识的被动接受者变为参与者，有利于培养学生的自学能力。由于合作学习强调每个成员都积极参与，共同承担学习任务，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样极大地提高了学习效率，有利于训练流利准确的口语。

4.有利于增进同学间的感情，培养学生的人际交往能力

小组合作学习的过程是互帮互助的过程，是互勉互励的过程。在共同学习的过程中学生也会学会如何关怀他人、帮助他人、评价他人，学会学习别人的优点，虚心听取别人的意见等，它使每一个成员都融入到了集体中，有利于增强集体意识和团队精神。小组合作学习是一种新颖的课堂教学模式，通过开展小组合作学习，提高个体的学习能力。