高中时事政治教学方法探析

摘要：时事政治是高中政治教学的重要内容，开展时事政治教学，可以增强学生的政治觉悟，提高学生的综合素质，让学生了解时事。本文就高中时事政治教学方法作了相关分析。

关键词：高中政治教学；时事政治；教学方法

就当前高中时事政治教学来看，依然在沿袭传统的教学方法，机械式当地向学生灌输时事政治，忽略了学生的主体作用，而这种機械性的教学严重缺乏实用性和趣味性，难以调动学生的学习积极性，不利于时事政治教学目标的实现。因此，要想提高时事政治教学质量，教育工作者就必须革新教学方法。

1.高中时事政治教学的重要性分析

时事政治教学作为高中政治教学的重要组成部分，加强时事政治教学的作用是巨大的。首先，时事政治是对高中政治教材内容的补充，时事政治涉及到政治、经济、文化等多个领域的内容，开展时事政治教学，可以拓展学生的视野，让学生学习到更多的知识。其次，加强时事政治教学可以激发学生的政治学习兴趣。时事政治来源于生活实际，许多时事政治问题都可以在高中政治教材中找到其理论依据，能够激发学生探究、学习的积极性。另外，时事政治教学有利于提高学生的思想政治水平，提升学生的学习效率。

2.高中时事政治教学方法

2.1探究式教学

所谓探究式教学就是学生在教师的指导下，让学生自主学习、探究的一种教学方法。探究式教学符合了我国教育改革需要，打破了传统教学的桎梏，有利于激发学生的学习积极性和主动性，从而实现高效课堂教学。因此，在高中时事政治教学中，教师应积极开展探究式教学法来引导学生学习。如，在《文化与经济、政治》这一知识时，教师可以结合我国推行的“一带一路”战略，让学生去探究这一战略在文化、政治、经济中的作用。通过这种方式，可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，促使学生积极参与到课堂教学中来，从而提高教学有效性。

2.2多媒体教学

就高中政治这门课程来看，政治教材中摘入的时事政治非常少，而且大多是一些过时的材料，在开展教学过程中，教师所教内容十分有限，容易让学生产生一种意犹未尽的感觉。教学资源的局限性是制约当前高中时事政治教学有效性的重要因素。基于当前高中时事政治教学面临的这一问题，多媒体教学给予了解决方案。多媒体作为信息技术发展的产物，它结合了声音、视频、音频、图片等多种功能，实现了由静态教学向动态教学的转变。同时，多媒体资源丰富多样，借助多媒体，可以对时事政治教学内容进行补充和延伸，让学生学习到与教学内容有关的更多知识，进而提高教学效果[1]。如，在学习《科学发展观》这一知识时，教师可以借助多媒体，让生观看相关视频。同时，还可以下载与科学发展观有关的图片、知识，让学生学习到教材上没有的知识，进而激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学中来，提高课堂教学效果。

2.3培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在高中时事政治教学中，如果学生对时事政治缺乏兴趣，学生自然就不会主动地参与到课堂教学中来。因此，在高中时事政治教学中，要想提高时事政治教学的有效性，教师就必须注重学生学习兴趣的培养。教师在设计课件的时候，要提高教学内容的趣味性，运用一些符合学生特点的事例来引导学生学习，从而更好地激发学生的学习兴趣[2]。如，在讲“国家主权”知识时，教师可以利用钓鱼争端、中印边境争端等事件来导入课堂，借助这些国际事件来引发学生思考，让学生明白一个国家的领土主权是神圣不可侵犯的。

2.4情境教学

情境教学就是让学生在一个有学习氛围的情境中学习的一种教学方法。高中时事政治涉及的领域比较多，如政治、经济、文化等，长期以来，教师在讲解时事政治的时候，主要是靠讲，而这种讲比较机械，难以调动学生的学习积极性，容易让学生在听的过程中犯困。而情境教学的应用为高中时事政治教学的有效性提供了保障。在高中时事政治教学中，巧设与教学内容相符的情境，可以增强学生的情感体验，引起学生的共鸣，从而激发学生的学习兴趣[3]。如，在学习“人民当家作主”这一知识时，教师可结合班级干部的选取活动来开展这一课的教学，让学生懂得如何行使当家作主的权利。

2.5小组合作

所谓小组合作就是将学生分成若干小组，以小组为单位进行学习的一种方法。以往，学生在学生过程中是以个体存在的，而一个人的智慧毕竟有限，学生在思考问题的时候存在一定的局限性。而小组合作讲究的是团队协作，利用的是团队智慧，在小组合作过程中，学生之间可以相互促进、成长，从而提高课堂教学效果。因此，在高中时事政治教学中，教师可以采取小组合作的方法来引导学生学习[4]。如，在学习“亚太经济合作组织”这一章节时，教师可以将学生分成若干小组，让学生开展小组讨论，让学生在小组讨论中消化知识，从而促进课堂教学目标的实现。

3.结语

综上，高中时事政治教学的作用是巨大的，而要想发挥时事政治教学应有的作用，关键在于方法。作为教育工作者，只有选择有效的方法，才能提高时事政治教学的有效性，进而促进时事政治教学目标的实现。

参考文献：

[1]徐敏.时事政治在高中政治教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（09）：32.

[2]林文标.时事政治教学培养学生综合素质[J].教育，2016（34）：24.

[3]熊旭良.浅谈高中政治课中时事资料的运用[J].学子（理论版），2016（05）：24.

[4]叶雅汝.浅谈高中政治有效的教学方法[J].课程教育研究，2016（03）：63-64.

作者简介：郭盈吟（1975.3）女，湖北鄂州人，硕士，鄂州四中中级教师。研究方向：高中政治教学、学生心理健康研究。