中高职衔接课程体系建设研究

甄力维 赵杰 马文静 闫虎 梁志红 侯丽霞 马春庚 吴晓霞 万雅静

摘要： 通过科学地构建中高职衔接课程体系，可以更好地为我国职业教育的发展完善提供可靠的基础保障。我们应该明确人才培养目标，并且依据具体的行业需求和专业特色，对于中高职课程衔接工作的开展给予足够的关注和重视，并且从课程体系构建的角度给予相应的支持，更好地实现中高职教育工作的有效衔接，促进职业教育水平的提升和发展。

Abstract： By scientifically constructing a bridging curriculum system for secondary and higher vocational education， we can provide a sound basis for the development of vocational education in China. We should clarify the objectives of personnel training， and based on the specific industry needs and professional characteristics， we should pay sufficient attention to the development of the convergence of secondary and higher vocational education courses， and give corresponding support from the perspective of the construction of the curriculum system to better achieve the effective convergence of higher vocational education， and promote the development of vocational education.

关键词： 中高职教育；衔接；课程体系；构建发展

Key words： secondary and higher vocational education；cohesion；curriculum system；construction and development

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）12-0258-02

0 引言

在当前我国高等职业教育快速发展的过程当中，整体招生规模和办学规模一直在不断增长当中。中职和高职本身从课程体系上存在一定的差异性，同时两个课程体系本身也具有一定的独立性。如果相关职业教育衔接中相关课程设置不够合理，那么就会很容易导致出现内容重复、难以对学生实践能力进行培养、教学和实际脱离等多方面的问题。根据相关数据统计报道，2015年，全国独立设置的高职院校达1341所，招生数348万，毕业生数322万，在校生数1048万，占高等教育的41.2%。为了进一步的提升整个职业教育体系的合理性，做好中高职衔接工作是非常必要的。在相关工作开展推进中课程的衔接也是其中非常重要的一部分内容。

1 中高职课程衔接依据研究

在当前社会经济快速发展的过程当中，社会生产力水平的提升对于当前职业人才方面的要求变得更高，这也是现阶段中高职衔接工作开展推进的一个重要的原因。现在社会经济发展形势加各行各业本身对于人才的需求，也逐渐发生了转化，高技术专业人才和高级技术人才方面的缺失，也为现阶段我国职业教育活动的开展提出了新的要求。高级人才的培养是一个系统化的过程，同时也是一个循序渐进的基本过程，在实际教育体系当中，人才本身必须要具有相应的文化理论基础，同时也能具有各方面专业能力，这样才能更好的不断进行学习，提升自我。在这一发展需求下，中高职衔接本身让中职毕业生具备了一个更好的学习机会，同时当前职业教育工作开展的过程当中，人才自身的专业水平也能够得到更好的提升发展。从社会经济发展的角度分析，现阶段职业教育工作在实际开展的中做好中高职的有效衔接，这是高级技能人才和高级技术人才进行培养的一项重要的工作，并且是十分具有实践意义的。

2 中高职衔接的必要性研究

第一，促进社会稳定。在当前社会生产水平快速提升的形势下，很多产业结构发生了很大的变化，并且在不断调整的过程当中，对于行业人才方面也提出了新的要求。做好中高职衔接工作，深入的借鉴先进发达国家的职业教育经验，可以让一些具备工作经验和同等学力的技能人才进入到学校，给予他们更多接受高等职业教育机会，这样可以更好的提升人才素质，对于当前的就业压力和社会稳定进行更好地维持和保障。随着时代的发展，社会各行各业本身对于人才的专业技能和理论知识水平的要求也在不断提升当中。中职阶段学生专业的理论知识较为薄弱，并且学习能力也相对有限，做好中高职衔接工作，也能让中等职业院校的学生具备一个进一步学习的机会，让他们可以更好的对岗位的需求进行适应，让他们自身的就业压力得到更好地减少和控制。从个人的角度来说，做好中高职衔接工作，也能够更好的为个人的职业生涯发展提供更多的机会。做好相关的中高职衔接工作，也能够打造一个多层次的教育体系，提升当前职业教育结构的合理性，让学生本身具备更多的发展渠道和机会。

第二，教育发展需求。从教育发展需求的角度来说，做好中高职衔接课程体系的建设工作也能够更好的对于所接受教育人才自身的终身学习理念进行培养，同时也能对当前职业教育的终身教育思路进行落实。在当前高中教育大众化普及的过程当中，职业教育本身发挥着重要的作用，同時也是我国整体教育体系中不可或缺的一环内容。提升相关衔接工作的开展效果，可以淡化不同层级职业教育的界限，同时实现教育工作的有效延续，让每个人对于知识的追求得到更好的满足，提升教育活动的开放性，实现对知识技能的广泛传播。

3 中高职课程体系衔接现状分析

现阶段中高职课程衔接体系构建的过程中，整体的培养方向上没有结合市场需求进行科学合理的调整，对于市场用人的需求把握不够清晰和明确。在实际人才教育的过程当中，由于对于社会用人需求没有进行科学的了解，进而导致的整个课程衔接的设置上，没有更好的对学生自身的就业能力方面进行全方位的培养，与市场需求存在一定的脱节。整体课程体系在设计的过程当中，也没有考虑到中职和高职学生自身的发展需求。对于中职阶段的学生来说，衔接课程本身没有对于学生的基础文化知识进行更好的培养，学生们本身技术文化能力水平有待进一步的提升和发展。从技能操作方面的教学来说，中职阶段学生已经经过了一段时间的技能操作教学，而在实际课程衔接设置上则没有根据这方面情况进行调整，进而导致了一些资源方面的重复和浪费。

4 中高职衔接课程体系的构建与实施

4.1 构建中高职一体化课程系

4.1.1 采用模块化课程形式 为了确保中高职课程能够顺利衔接，形成一体化课程结构以充分培养学生的个性，满足其学习需求，笔者建议采用模块化的课程来搭建中高职一体化课程模式。中职阶段课程中除公共基础课程模块以外，还设置了专业技能课程模块和选修课程模块，以满足学生个性化的需求。其中，公共基础课主要由两部分构成，第一部分是基础理论课程，第二部分是为升学设置的课程，主要依据中职学生入学时的文化基础差异和是否就读高职院校的意愿来设计课程内容。公共基础课主要涉及语、数、外、体育、德育、计算机等基础课程。专业技能课程主要由专业基础平台课、专业技能核心课、专门化专业技能课和顶岗实习课程构成。入学时学生可根据专业大类进行集中学习，之后再按照个人意愿分专业学习。专业基础平台课基本能满足包括体检、建工等专业大类中的各个专业的课程需求。专门化专业技能课模块是针对一个专业对應的若干个不同职业岗位设置的专门化课程，专门化专业技能课主要是限定选修课，学生根据各自的专长和需求选课。必修课则主要是公共基础课、专业技能核心课和顶岗实习课。中职课程体系还包括可互选部分文理科目的选修课，比如理科可选修音乐、美术等人文艺术课程和环保、人口资源、安全教育等课程。

4.1.2 推行“3+2”的中高职学制模式 就现阶段来说，国内中职院校的学制一般是三年，高职也是三年。要打造中高职衔接的一体化课程体系，可将中高职课程中重复的教学内容去除，并将剩下的课程有机整合打造“3+2”五年制课程模式。中职教育是高中阶段教育的重要组成部分，对初中毕业生入读的中职学历教育，其学制应为3年。国家鼓励高职学院发展两年制高职，且考虑中职与高职对口衔接时，高职的专业教学有了中职的专业教学基础，中职学生毕业时对本专业领域知识已有了一定的认识与了解，因此中职与高职教育对口衔接时的高职学制不需要3年，宜为2 年，即可满足高职教育教学的需要。

4.2 中高职衔接课程体系的实施

第一，对于培养规格进行合理设置。职业教育工作的开展受到市场方面的大幅度影响，并且整体教育活动的开展也是为当前生产和服务工作提供技能型人才的重要环节。我们在展开相应的职业教育工作的过程当中，应该对于人才培养规格进行明确的同时，结合市场需求对课程内容进行设置，让整个职业教育活动的开展更好的对于社会用人的需求进行适应。只有对于企业和行业的用人需求进行更好的满足，这样职业教育工作的开展才能具备更强的有效性，整体办学活动的开展才能具备更强的效果。针对于现阶段中高职衔接课程设置的过程当中的问题，我们应该对于现阶段职业教育工作的开展进行更加科学的分析，并且尽可能地减少与实际行业人才的需求的脱节的问题。为了进一步提升职业教育工作开展的效果，在展开中高职衔接课程体系建设的过程当中，应该更多的关注如何对于学生的技能素质进行培养，同时与相关行业协会进行充分的沟通，让行业协会参与到人才的教育和培养当中，更好的对于人才培养目标和规格进行调整，让课程体系的衔接调整，具备更强的市场适应能力。第二，对于课程结构进行优化调整。针对中高职衔接工作的开展，具有我们应该对于课程设置进行合理的优化调整，减少课程资源方面的浪费。在中高职衔接课程体系设置的过程当中，其中中职阶段的学生，他们本身的文化基础水平相对有限，针对于这方面情况，我们应该有侧重地对文化基础知识进行相应的内容方面的增加和调整。在具体衔接课程体系构建的过程当中，也应该对于高职学生操作方面的需求给予重视，并且从衔接的过程当中尽可能地减少操作方面的资源重复，让整个技能操作的实践性得到更好的提升。另外，中职升学问题的关键是中职阶段的语文、数学、外语等公共基础课程教学，这里要防止为了中职学生的升学需求，过于偏重公共基础课程而忽视基础课程或专业技能课程的安排，以免因为不科学的课程体系而降低了中职人才的教育质量。鉴于此，在编制中高职衔接的一体化课程体系时，一方面要充分中职学生的升学要求，同时要兼顾中高职毕业生的择业与就业需要，必须科学地处置这两者之间的主次关系，以确保中高职课程实现更好的衔接，切实提高教学效率。

5 结论

在当前我国社会经济发展的过程中，社会对于行业的人才技术水平和专业能力素质方面提出了更高的要求。科学合理地开展中高职课程衔接设置，这样可以进一步提升中高职教育贯通能力，对于当前社会的用人压力和就业压力进行缓解，促进社会稳定，同时人才们本身也能获得更加良好的发展平台和空间机会。

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