浅谈小学蒙语文教学创新策略

李双月

摘 要 创新是小学蒙语文教学的理想追求，创新是小学蒙语文教学的新境界。当前小学蒙语文教学创新存在着一些问题，要从教学的观念、教学的模式、教育对象的把握、社会制度的影响、教育的手段运用等几个方面寻找解决这些问题的方法和途径。

关键词 小学蒙语文 教学 创新 实践

中图分类号：G725文献标识码：A

作为一种基拙的知识，小学蒙语文是十分重要的，但是在过去的教学过程中，却经常感觉到学生对蒙语文课的学习并不积极，也没有激情，甚至可以用冷淡二字来形容，所以在蒙语文课的教学中，当前的许多观念都需要改变。

1当前小学蒙语文课堂教学创新存在的问题

（1）教学目标的观念陈旧。当前许多课堂教学目标依然维持着传统陈旧的观念，这成为严重阻碍学生朝创新型人才发展的重要因素。尽管课程改革推广了课程教学的新理念，也提出了十分明确的努力方向，但是“重结果不重方法，重知识不重能力，重机械记忆不重自学能力培养”的传统观念依然存在于许多课堂的教学中。在当前的小学教育中，升学率是评价教学质量最重要的因素，然而这种片面追求升学率的做法只会让学生专注于应付考试，机械、被动地去接受课堂知识，而不会主动去对某些知识提出质疑，表达自身的想法。这种陈旧、错误的教学目标只会扼杀学生的创新思维，培养出来的仅仅是“考试机器”。

（2）教学方法不当。在传统的小学蒙语文课堂教学中，老师永远是课堂的“主角”。老师在讲台上滔滔不绝地讲解课文，传授知识;学生在座位上被动的接受知识，有的甚至昏昏欲睡。很显然这种传统的教学方式无法取得理想的教学效果。小学蒙语文作文一门语言类和认知性学科，需要在学生的不断参与中去掌握知识。师生之间的互动，学生的积极发言，不仅能够调节课堂沉闷的气氛，更能够启发学生独立思考和创新的思维，使学生对知识时刻保持一种好奇心与兴趣感。小学蒙语文教育必须遵循学生蒙语文学习和身心发展的规律，选择一种最佳的教学方法。

（3）忽视蒙语文学科的特点。蒙语文是一门与生活联系十分紧密的学科。作为一名称职的老师，应当树立起正确的蒙语文观，不要将蒙语文课仅仅局限在蒙语文课本这个小世界里，而必须加强蒙语文教学与社会生活和其他学科的联系。现实的情况是，许多老师仅仅朗诵几遍课文，讲解一些词语，最后再分析一下内容，却不能由课文内容拓展我们的实际生活，向学生传授一些课外的知识，使本来是充满乐趣和智慧的课程变成了枯燥无味的讲座。

2小学蒙语文教学创新策略

要让小学蒙语文教学适应社会发展和学生进步需求，提高學生的蒙语文素质，就要使学生把握蒙语文学习的有效方式，形成较好的学习习惯，小学蒙语文教师还要不断努力创新教学策略。

2.1小学蒙语文教学创新要把握清晰的奋斗方向

小学蒙语文教学应该保持蒙语文学科的本质不变，即保持工具性和人文性的统一的基本特征;保持提升蒙语文素质的基本观念;保持自主、合作、探究的学习方法;保持蒙语文教学的总任务不变。

在蒙语文教学的延伸方向上，教师要重视“人文性”，蒙语文学科应该具有丰富的文化内涵，促进学生自主地学习，让他们提升思想品德修养与审美感情，慢慢养成较好的个性与完善的人格，因此，在蒙语文教学中，要关注社会主义核心价值观。在识字练习中，教师要加强仔仔细细写好字的观念，由于练字的过程也是学生性格特征、学习态度形成的过程，因此要关注学生写字手的握笔方式，防止出现低质量机械操作的情况。在阅读教学中，教师应该增强对学生阅读的指导、指引与提点，不应该用教师的分析来取代学生的阅读活动，不可以使用模式化的解析来取代学生自己的感悟与认识，要勤于使用合作学习方式处理阅读中的难题，同时也要避免集体探讨来取代个体读书。教师要改变教学观念，要有创新意识，善于创造。

2.2教师要勤于发现问题，创新教学方式，学会创造

新课程标准提出，蒙语文教学要在提升学生的语言水平的同时，提升思维水平，激发想象才能与创新能力，慢慢形成认真、追求真理的学习态度。学生应自主地进行探究性学习，在活动中使用蒙语文。

教师在教学中要努力表现蒙语文的操作性与整体性，努力促进课堂教学效率的提高，综合思考学生的蒙语文知识与才能的提升，倡导探究式教学。教师还应综合利用课堂内外资源，充分使用学校与社区等教育场所，展开整体性实践活动，来开拓学生的蒙语文学习空间，增加学生蒙语文学习实践活动的机会。

2.3教师要把握教材，了解学生，敢于突破常规教学方式

蒙语文是一门操作性很强的学科，教师应该关注培养学生的蒙语文应用能力，而培养这种应用能力的重要方式也就是蒙语文活动，不应该刻意去要求蒙语文内容的体系的完整与充实。教师应该使学生经常阅读蒙语文课文，在大量的蒙语文操作中熟练把握使用蒙语文的方式。

学生是学习与进步的主体，蒙语文课程要依据学生的身心成长与蒙语文学习的特征，重视学生之间的差别，关注学生的好奇心与求知欲望，充分激发学生的兴趣与主动学习的欲望，提倡自主、合作、探究的学习策略。教学内容的确定，教学方法的使用，评价方法的选择，都应利于这种自主、合作、探究学习方法的养成。

第一，蒙语文教师要提升自己的整体素养，乐于整理多种蒙语文知识，结合现实生活，对教学方式进行大胆创新。蒙语文学科应该立足于实际，面向世界，开拓蒙语文学习与使用的空间，关注跨学科的实践与新媒体技术的使用，让学生在不同知识与方式的互相交流中开拓视野，提升学习质量，慢慢提高当代社会需要的蒙语文操作能力。因此，在蒙语文教学中要有所创新，教师应该具有扎实的蒙语文基础与整体素养。第二，蒙语文教师要具备崇高的思想道德品质，蒙语文教学的创新才会充满人文价值与社会价值，才可以发挥出蒙语文学科的人文性与工具性。

蒙语文教师要相信学生的创新能力，在教师的教学引导下提升学生的创新水平。教师更要为小学蒙语文教学效果的提高不断努力，用创新型教学为培育符合社会需要的创造性人才做出的贡献。

3结语

蒙语文教师要更加相信学生的创造潜能，通过我们的教育引领发展他们的创新能力;我们更要在小学蒙语文教学这片广阔的天地中，不断开创崭新的未来，用我们的创新教育为培养满足社会需要的创新型人才作出不懈的努力。

参考文献

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